⌾ 苟明珠

谈初中数学教学中的发散思维

⌾ 苟明珠

发散思维也叫求异思维，它从一点出发沿着多方向达到思维目标。它表现为思维开阔，富于联想，善于分解组合，引申推导，敢于创新。学生在思考数学问题时要注重多思路、多方案，解决问题时注重多途径、多方式。激发学生学习数学的热情，营造轻松愉悦的课堂氛围，为学生创造思考问题的机会；在解答问题时，拓展学生思维，培养学生的联想能力；通过一题多问、多解培养学生的发散思维；教师在教学中鼓励学生勤于思考，总结归纳，勇于创新。才能真正培养出具有创新意识，创新精神的创新人才。

发散思维；激发；培养；创新

发散思维也叫求异思维，逆向思维或多向思维，它从一点出发沿着多方向达到思维目标。是从同一材料中探求不同答案的思维过程，思维方向分散于不同方面，它表现为思维开阔，富于联想，善于分解组合，引申推导，敢于创新。学生在思考数学问题时要注重多思路、多方案，解决问题时注重多途径、多方式，进行分析、综合，并科学加工，从而达到输入一个信息，产出多个信息的功效。因为发散思维是创造性思维的核心，因此在初中数学教学过程中必须重视对学生发散思维能力的培养，以培养学生的创新能力。

一、激发学生学习数学的热情，营造轻松愉悦的课堂氛围，为学生创造思考问题的机会

教师对学生在思维过程中时不时地出现的求异因素要及时予以肯定和表扬，使学生真切体验到自己求异成果的价值。……