⌾宋国芹

有效的利用区域活动，让幼儿站立在课程中央

⌾宋国芹

在《3-6岁儿童学习与发展指南》的引领下，幼儿园课程改革更注重围绕幼儿的兴趣和需要，注重幼儿的直觉感知、亲身体验和实际操作，以整体观看待幼儿，从知、情、意等多方面发展幼儿，加强对幼儿非智力因素的培养，把幼儿园的课程建设定位于以儿童为主体，也就是说“让儿童站立在课程中央”。

这些新理念的提出，不但体现了现代教育的核心宗旨，也是基础教育的本质应然。因此，我园把这一理念进行了细致的研究，并通过以幼儿区域活动为主线，使幼儿在活动中学习、发展。不但体现了幼儿园的各项活动以幼儿为主体，让幼儿站立在课程的中央，更为进行课程建设与实施奠定了坚实的基础，得到了家长的认可和社会的赞誉！

幼儿园的区域活动，是为儿童设立，为儿童自主活动提供的必要场所，更是为儿童培养优秀品质做准备。为此，我们以为区域活动建立资源库为契机，在体现以幼儿为主体的目标中，让活动区成为课程建设的推动力，从而培养幼儿良好品质。

一、设置区域活动，符合幼儿年龄特点。

我园是新建的省级标准化幼儿园，为了能够更好的体现以幼儿为主体，依据教室的整体结构来合理规划区域，力求格局清晰、科学布局，能为幼儿准备的，教师绝不占用。因此，课题组研究决定，为了能发挥教室的最大使用功能，要求各班级在设置上一定给予儿童足够的活动空间，尽可能的利用班级的各个角落与墙壁，并依据幼儿年龄及身体发育的特点来设置不同的活动区，每班至少设置四个必备的活动区，让各个区角能够满足每班30名幼儿同时可以进行区域活动。……