⌾陈峰

(作者单位：新疆石河子一四九团小学 832052)

用我手写我心

⌾陈峰

针对小学作文教学的促进作用的缓慢问题，笔者提出三点经验以供商榷。教师可采取新颖多样的形式来激发学生的写作热情。教师要善于引导学生从生活中摘取素材，学会写“内容具体，感情真实”的作文。命题方式多样和贴近生活，容易得到学生认可。

小学生；作文；激发兴趣

“惨了，又是作文课。”“唉，不会写，不想写。”这样的学生对话，我已多次听见。作文，你怎么就成了小学生不愿触及的伤痛呢？“悲哀，假话空话满天飞。”“无奈，抄袭成灾。”作文，你怎么就成了教学上久治不愈的怪病了呢？

奥地利著名作家卡夫卡说：“什么叫写作？写作就是把心中的一切都敞开，直到不能再敞开为止。写作也就是绝对的坦白，没有丝毫的隐瞒，也就是把整个身心都贯注在里面。”北京大学名师孔庆东总结道：“看啥都是个乐字，爱心往往表现为细心的观察，写作好的人，他会饶有兴趣地注意生活中一切有生命的东西，从万事万物中看出情趣。”在学校教育中，作文教学的促进作用为何如此缓慢？孩子们的表达的兴趣为何一点点消失？小学生的作文为何内容干巴巴？

[案例]“我想到了上周三，我布置学生去观察冬天的景物，准备写一篇有关冬天的习作。‘唉，烦不烦，又是写冬天，有没有点新鲜劲啊，冬天有什么观察的，还不是冷风阵阵，白雪皑皑……’看着心灰意冷的学生，我的心不由得抽搐了一下。”

案例是我按照惯例进行的一次习作训练。