⌾李丽芳

(作者单位：山西省晋城市阳城县友谊幼儿园 048100)

在故事活动中培养幼儿语言表达能力

⌾李丽芳

语言教育是为了培养幼儿听、说、读、写的能力，语言的形式包括口头语言和书面语言。口头语言的输入是“听”，口头语言的输出为“说”，书面语言的输入是“读”，书面语言的输出是“写”。其实幼儿在各个领域的学习都离不开这四部分，尤其正处于语言发展的关键期的小班幼儿来讲，显得尤为重要。为此，我准备从以下几方面来培养幼儿的语言表达能力。

一、创设有利于幼儿表达语言的环境，使幼儿有话可说

宽松和谐的语言环境是幼儿学习与发展的基本前提，是调动幼儿有话可说的内部动机和必要条件。老师在日常活动中应以幼儿感兴趣的活动为切入点，支持和引发幼儿表达的愿望，为他们提供畅所欲言的机会。如：教学活动中每一次环境的布置与教学活动相匹配，有意识的制造活动氛围。抓住环境的美，鼓励幼儿大胆表达，并让幼儿通过语言的表达，体验语音交流的意义，成功和快乐。创设语言交往环境，让幼儿语言能力在交往中得到发展。

二、会倾听使幼儿有话愿说

一日活动中，幼儿随时有表达意愿和感受的要求，教师应鼓励幼儿表达自己的想法和感受，使幼儿有话愿说的同时注意倾听。因为幼儿听到的语言远远多于能听懂的，能听懂的语言远远多于学说的，学说的语言远远多于会说会用的。小班幼儿倾听能力相对较弱。……