⌾赵占银

(作者单位：宁夏彭阳一中 756500)

语文教学人文情怀缺失现象及原因分析

⌾赵占银

语文课历来被认为是培养学生读、写、听、说能力的基本学科，它所涉及的内容上下五千年，纵横全世界，因此，学生不仅要学会语文课中的字、词、句、篇以不断提高其读、写、听、说的综合能力，更要提高其文化修养，学会如何做人处事，这便涉及到语文教学的一个最重要的特征——人文情怀。

一、当前中学语文教学人文情怀缺失的现象

中学生人文素质仍有走下坡路的趋势，其反映出来的是中学语文教学中人文情怀的缺失。笔者在教学中发现：已升入高二的学生对“雅”和“俗”无法做出有效的判断；有的班级交上来的自由命题作文中，有相当一部分在描写学生们心目中如童话一般的爱情幻想，绝大部分为港台版的影视作品再现，令人啼笑皆非，从中很难真正感受到中学生应有的那种鲜活纯真的闪光思想，积极向上的人生态度，以及散发出的人性温暖和求真向善的思想行为。而在一次语文单元测试中，一道名句补充题“________共长天一色”全班仅有三人答对，而大部分对王勃的经典名句闻所未闻。类似的问题屡见不鲜。而教师在教学中大多数也只是按照教参将课本知识一带而过，接下来的便是无休止的试题训练。教师为了完成教学任务和提高升学率也很少在课堂上启发学生们应如何去思考社会、现实、人性、价值、理想……这不能不让人们联系到我们中学语文教育普遍存在的不足——在语文教育强调工具性的同时却忽视了重要的人文性。