⌾赵一英

(作者单位：甘肃省民勤县西渠镇完全小学 733399)

合作讨论的实效性问题初探

⌾赵一英

随着课改的不断深入,小组合作讨论如雨后春笋走入课堂，打破了过去教师唱主角的“一言堂”式教学，但我们发现这种新的教学组织形式要运用自如还有一定难度，起先是学生不肯讨论，顾左右而言他。老师宣布讨论开始，有些学生呆若木鸡，有些只是絮絮不止，不知所云。随着时间推移，讨论开始热闹，整节课上得红红火火，但讨论的成果却是廖廖无几。长此以往，教学进度，学习效率大大降低，势必会影响到学生语文素质的提高。“合作讨论”使人“进亦忧，退亦忧”，陷入了两难的尴尬境地。尽管遇到困难，我们却不能因噎废食，解决问题才是最主要的。要进行讨论，并且要提高讨论的实效性，使讨论真正成为学生提高语文素养，培养发现问题、解决问题、思辩能力的途径。我认为必须从以下几个方面入手。

一、创建和谐民主的师生关系、生生关系

大家都知道这样一个简单的道理：谁也不会对陌生的人说心里话，只有对自己信得过的人才会把掏心窝的话讲出来。学生更是如此，如果教师板起一副师长尊严的面孔，高高在上，拒学生于千里之外(心灵上拒绝更甚)，则学生有“言”而不敢言，更不要说积极思维，参与讨论了。所以要让学生放开手脚，畅所欲言地参与讨论，则要消除“教师在上”的心理阴影。民主和谐的教学环境，又被称为“易起反应的环境”。正如陶行知先生所说：“只有民主才能解放最大多数的创造力，而且，使最大多数人的创造力发挥到最高峰。……