⌾谢国胜

(作者单位：江西省南城县第一中学 344700)

浅谈高中历史课堂教学的有效性

⌾谢国胜

有效的历史教学,是每一位历史教师经常思考并为之不断实践探究的重要问题,也是历史教学所追求的一个至高境界。

课堂有效教学；高中历史；教育理念

中学历史学科的课程目标是要让学生通过历史学习认识生存现状，不是为了学习历史专业知识而是为了提高生存智慧，不是为了了解过去而是为了开拓未来。”①而要做到这一点,就必须提高高中历史教学的有效性,也就是有效教学。所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。有效的教学提倡老师少说精讲优释，提倡学生有较多的自主学习时间和空间，有良好的学习习惯和学习方法，有较浓的合作学习和探究学习的兴趣，“教”的不苦“学”的不累，学生的整个生命体得到真实的进步和成长。在这种教学理念下,才能提高高中历史教学的效果,才能关注学生生存现状、提高个体生存智慧、满足学生未来的发展需要。

一、有效教学的几个误区

1.“灌”的越多越有效 我们传统的历史教学可以说是“满堂灌”，不少教师认为给学生“灌的越多越有效”，只要多给学生“灌”一点，“喂”的烂一点，就可帮助他们减轻学习负担，就可提高其学习效果。这样即使学生没有学好，自己也问心无愧。这种教学，把学生当成是储存知识的容器，尽管教师灌的越多，他们越不愿动脑筋，效果往往不佳。……