⌾徐培兴

(作者单位：新疆特克斯县教育局 835500)

直观教学，开启小学数学概念教学新天地

⌾徐培兴

小学低年级学生由于年龄小，思维仍以形象思维为主要形式。本文通过对小学数学教学现状分析及思考，探讨直观性教学方法，探究实物、图形在课堂中的应用，从而提高课堂教学效果。

小学低年级；数学；直观教学；重要性

俗话说：“动手又动脑，创造少不了”。教学上的多动手做，多动脑思考，这才能更好的服务于孩子们的想象思维，为其创造插上翅膀。教学的最终目的是让孩子们走向社会，用所学知识去解决实际问题，只有手上动的多，见的多，脑袋里才装的多，到时可供提取的才会多。教育心理学指出：“小学低年级学生由于年龄小，思维仍以形象思维为主要形式。”针对这一实际情况，我认为：在小学低年级数学教学中，应大力开展直观教学。结合多年的教学实践经验，，谈谈自己的几点体会。

一、直观教学与儿童智力发展

直观性教学法，主要是指在具体的教学过程中，通过利用语言、图像以及实物等的刺激作用，引导学生进行主动观察和实验，然后通过归纳和抽象思维在大脑中建立与数学相联系的感知和表象等感性知识，进而上升为数学定理、法则等理性知识。

数学课程内容的组织要重视直观，处理好直观与抽象的关系。因此，有效运用直观性教学法，对数学教学有很大的帮助。它主要是在教学中引导学生通过各种感官直接或间接地感知具体事物的形象，从而使学生获得鲜明的表象，为促成学生抽象思维的发展奠定感性的认识基础。……