江苏省泰州市姜堰区罗塘小学 李为兵

往对学生的写作兴趣起着导向引领作用。将学生写作导向何方，是由教师的评价观和评价方式方法决定的。作文评价应该走向多维评价，走向表现式展示，可以自评、他评与集体评，口头评与书面评，点评与总评等多种方式相结合，例如，诵读赏评、张贴展评、口头讲评、笔墨点评其中包括记号评价、图画评价、语言评价。总之，教师要更新作文评价的理念，对学生的习作，教师要充分鼓励，哪怕一个好词，一个好句子。著名特级教师于永正老师曾给学生习作打500分，充分调动了学生习作的积极性。学生习作中，我们要多容忍一点真实的稚嫩，少苛求一点虚假的成熟，要鼓励学生说真话，尊重学生的独特体验，珍惜一切有创意的表达。这样，我们教师就会走进儿童的世界，从那些幼稚的话语中感受到那份难能可贵的天真无邪，体会到那份毫无掩饰的自然可爱，惊奇地发现那些异想天开的奇思妙想，令人感动的灵性、悟性……

多维激趣，乐享习作

江苏省泰州市姜堰区罗塘小学 李为兵

在作文教学中，无论老师还是学生都有“头疼”的同感，为了写好作文，老师们想尽办法，备尝艰辛。联系当前作文教学实际状况，专研“课标”精神，针对师生作文教与学两方面存在的问题，笔者不断摸索、实践、总结，取得了点滴成绩，提高了学生的写作能力。

一、激发兴趣，享受快乐作文

前苏联教育家赞可夫说：“只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。