江苏省扬州市宝应县柳堡镇中心小学 沈 静

也谈小语教学中“文本解读”的对策

江苏省扬州市宝应县柳堡镇中心小学 沈 静

新课程背景下，小学语文课堂也逐步进行改革，其中“文本解读个性化”的提出引起了各个小学语文教师和相关从业者的重视和关注，本文将针对小学语文文本提出相关的解读对策。

小学语文 文本解读 对策

凡是以课堂作为载体，学生在老师的引导下对文本进行感知、理解并评价的行为都可以看作是“文本解读”。文本中的景和物、人和事都是师生互动的载体。教师在静态文本的范围内进行课堂设计，而学生在固定文本的认知里实现预设目标。那么如何来解读文本呢？

一、把握文本改革的的方向

不同的学生和老师对同一篇文章的领悟是各异的，这就要求对传统的教育方式进行改进。教师应该改变灌输式的教学思维，逐步变更为启发和引导学生自主思考，发表其各自的观点并给予鼓励和支持，尽量帮助学生发挥其创造力，甚至激发其潜能，教师也能从中获益，从而达到教学相长的目的。

随着改革的进行，创新能力开始越来越占据重要的作用，学生应该尽多的被鼓励去形成自己的思考，自主阅读和得出感悟，自己提出问题并解决，和同学之间互相分享自己的观点，互相答疑解惑，培养其发现问题、解决问题的独立思考能力，即个性化解读。同时，教师也同样需要改变自己的思维方式，对课本文章的解读应该倾向于多维思考，尝试从多个角度去理解，并且尝试着理解学生提出的观点，这对于小学语文课堂的教学进步有很大的帮助。……