江苏省淮安市实验小学 王春梅

蚕宝的一生——由养蚕想到的体验式作文

江苏省淮安市实验小学 王春梅

新的《语文课程标准》在课程目标部分对中年级的习作明确提出了以下阶段性目标：留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心；能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容；尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。这些目标对于三年级的作文教学来说，可以归结为一句话：激发学生写作兴趣和写作愿望，引导学生学会如何写作文。

三年级是作文的起步阶段，学生刚刚迈入写作的门槛，而作文的要求又比低年级的写话高出一个层次，很多学生便对作文产生畏惧心理，感觉无从下手。俗语说：“兴趣是最好的老师”。只有激发学生的写作兴趣，促使他们自发自觉的经常练笔，才能更快更好的提高学生的作文水平。

作为三年的语文老师，我通过培养学生“养蚕”写观察日记来激发他们写作的兴趣与热情。具体操作步骤如下：

1.准备阶段

既要买来蚕子，还要寻找桑树。

2.饲养蚕宝宝，观察体验阶段

养蚕也有许多细节关注，需要学生搜集资料，时刻观察蚕宝宝的生长变化。

3.成果展示阶段

养蚕后，看到学生图文并茂的养蚕日记，感慨良多，从理论的高度来讲，写养蚕日记有以下几点优势：

一、培养学生的观察能力

观察是人们认识事物的第一步。如果学生对身边的事物缺乏直观感性的认识，就让他们去描写，去评论无疑是很难的。……