江苏省宜兴市实验小学 潘 淼

品德课程资源的“四则混合运算”——试谈小学品德课程资源的开发、整合、运用、研究

江苏省宜兴市实验小学 潘 淼

《基础教育课程改革纲要》明确规定，要“积极开发并利用校内外各种课程资源”。在品德学科中充分开发并有效利用有价值的课程资源，对于丰富课程内容、增强教学活力、扩展学生视野、深化学习状态，具有重要意义。我们的课程名称是《品德与生活》《品德与社会》。仅仅从字面上理解，我们就可以知道品德教育离不开生活和社会。儿童的生活和儿童所生活的社会，是品德学科取之不尽用之不竭的课程资源。当然，品德课程的资源远远不仅于此，是丰厚而真实、多样而开放的。

如何有效地开发、整合、研究并运用品德课程资源呢？在教学实践中，我进行了如下思考：

一、开发资源，做加法——合成智慧

品德课标指出本课程具有综合性。《品德与生活》课标这样表述：“课程设计体现儿童与自然、儿童与社会、儿童与自我的内在整合；课程内容体现品德教育和生活教育有机融合……”《品德与社会》课标也指出：“本课程设计体现社会环境、社会活动和社会关系的内在整合；课程内容有机融合品德和规则教育，爱国主义、集体主义和社会主义教育，历史与文化、国情教育，地理和环境教育，生命和安全教育，民族团结教育等……”

随手翻开任何一册教材，随便走进任何一节课堂，我们都可以看见资源开发中的“加法”现象：一年级上册第一单元《我们的校园》，校园里的景点、建筑、专用教室、各种设施，花圃中浇花的校工，食堂里洗菜的阿姨，甚至高大的银杏树、矗立的假山石、攀援的葡萄藤都是宝贵的课程资源。