浅析多媒体技术与小学语文教学的整合

2016-04-13江西省瑞金市叶坪乡脚陂小学邓罗平

作文成功之路·中考冲刺 2016年3期

关键词：直观多媒体教学多媒体技术

江西省瑞金市叶坪乡脚陂小学邓罗平

浅析多媒体技术与小学语文教学的整合

江西省瑞金市叶坪乡脚陂小学邓罗平

【摘要】

在小学语文课堂教学中，适当的应用多媒体技术能够成功的创设轻松的学习氛围，从而调动学生主观能动性，增强教学的实效性。鉴于此，本文立足于小学语文教学实际充分阐释了多媒体教学与小学语文整合的有效策略。

【关键词】

新课改现代教育技术语文教学整合运用

随着时代的不断进步，人类文明已经步入信息时代，在小学语文教学中实时运用起科学信息技术是大势所趋。与此同时，多媒体技术直观、快捷、准确的优越性，在小学语文教学中也将起到至关重要的作用。下文将结合教学实际，重点探究多媒体技术与小学语文教学整合的具体策略。

一、设定教学情境，激发学生兴趣

根据小学生的认知特点，他们一般对新奇的都充满了浓厚的兴趣，特别是对动态且色彩绚丽的事物往往都比较敏感，并且直观的认识知识，比书本教学的效率要高出不少。但在传统小学语文教学中，教学活动往往依托于课本静态教学，这样的教学情境是不能调动起学生主观能动性的，并且也可能是其感到焦躁不安。因此在小学语文教学中，教师要认识到这样的心理特点，利用多媒体技术创设有趣的教学情境调动起学生的学习热情。比如在学习“红”“黄”“蓝”等色彩字眼时，教师可以利用多媒体辅助工具，向学生展示含有颜色的图片，引导学生通过看图识字，于此同时也可以播放相关的动态视频，激发学生兴趣，促使其主动进行识字写字练习。

二、整合资源，拓宽视野

现代社会中信息传递的渠道多种多样，但是从整体上讲，现目前网络是信息传播的主要途径之一，也是信息传递最快的载体。因此为了全面提高小学语文教学效率，就应该利用好多媒体技术，整合教学资源，为学生提供一个全新的视野。利用多媒体教学能够帮助学生获取更多的信息，具有信息收集与处理的效用，可以实现信息的共享功能。这样的特点有利于信息的双向交流，同时有能够帮助教师更好的进行课程设计以及课程导入活动，能够极大的拓宽学生的视野，提高教学效率。譬如在学习《草船借箭》一课时，教师除了教授课本知识外，为了更好的拓展学生的知识面，增强其人文素养，可以利用多媒体教学工具通过搜索引擎找到“赤壁之战”“三顾茅庐”“官渡之战”等人文知识，让学生更加充分的理解知识，深入探究知识，最终灵活的运用知识，已达到学以致用的效果。

三、解疑化难提升能力

在小学语文教学中，教学的最高目标是“突出重点”“突破难点”。但是在传统教学中，对重点和难点的掌控，往往具有很大的难度。譬如在教授“桂林山水”一课时，教学的重点是帮助学生有效的感知桂林山水的美，但是桂林山水中翠绿的峰峦，清冽的流水并不是所以学生都亲身感受过的，因此在教学中为了突破教学的难点，教师往往都需要运用版画、语言阐述等形式才能让学生知晓个大概。但是教学中利用多媒体教学就可以利用相关的视频资料向学生直观的展示桂林山水的景色，通过直观、形象的感官刺激就能够有效的将抽象的知识，转化成直观的视觉体验。从而促使学生获得丰富的感性知识，以此突破教材中的难点。

四、自主学习，发展个性

根据《小学语文课程改革目标》的要求我们知道，新时期小学语文的主要目标是帮助学生有效提高文化素养。文学素养的养成需要通过学生的积极参与、积极思考、深入探究逐步形成。在传统小学语文教学过程中，教师往往通过生硬的灌输，让学生掌握知识，这样的教学策略不能有效的激发学生学习主观性，以此教学效率不高。而利用多媒体技术教学，能够有效的引发学生积极的研究，引导学生自主学习，发展个性。

五、搭建互动平台，增强师生互动

我们都知道在日常教学中，师生间的交流不仅能够有效的增进师生感情，同时也能够为学生解决疑难问题。但是在小学语文教学中，我们不难发现，小学生由于心理还不够成熟，因此对于疑惑的问题缺乏积极求索的动力，当然有的学生虽然懂得虚心求教但是由于性格腼腆因此也缺乏向教师或同学寻求帮助的勇气。为了改变这样的现状，学校应该适当的利用信息技术，首先搭建起校园网。然后以校园网为基石，构建师生互动交流平台。在这样的互动平台上学生可以匿名提问，并且提问的对象可以使任意的在线教师或同学。那么一旦学生遇到难题时，就可以不受时空的阻碍与他人进行沟通，同时也能够保护学生的自尊心。譬如在学习古诗词时，很多学生对古诗的理解不够透彻，回家之后独自琢磨也没有收获，因此就需要与他人进行交流，此时学生只需要登录校园网师生互动平台就可轻松的获得教师或同学的帮助，这样一来就极大的提高了学生的学习效率。