江苏省张家港市徐市小学 陶 丹



转换视角，让识字在多样化方式中绽开花朵

江苏省张家港市徐市小学 陶 丹

【摘 要】

长期以来，小学低年级识字都禁锢在机械生硬的记忆泥潭中，学生识字兴趣不浓、识字方法不多，识字能力也难以得到 提升。如何科学、扎实、合理地推进低年级学生的识字教学呢？笔者依托自身的教学实践，对识字多样化进行了积极的探索。本文提出要依托字理，激发识字兴趣；形象创编，开掘识字活力；链接生活，拓展识字渠道，从而在转换视角下促进识字方式多样化。

【关键词】

依托字理 形象创编 链接生活 识字多样

长期以来，小学低年级识字都禁锢在机械生硬的记忆泥潭中，学生识字兴趣不浓、识字方法不多，识字能力也难以得到 提升。如何科学、扎实、合理地推进低年级学生的识字教学呢？笔者依托自身的教学实践，对识字多样化进行了积极的探索。

一、依托字理，激发识字兴趣

1.展现象形字变迁历程，感受汉字源头

苏教版教材一下《识字3》中以图文并茂的方式呈现了一组象形文字，虽然字形简单，与图画的结合和非常紧密，但对于低年级学生仍然具有一定的难度。教学过程中，教师充分运用教材中的插图资源，在引领学生认真观察的基础上，为学生展现了这些汉字的演变规律，从直观形象的图片到简练对应的古文字，再到在教材的楷书，让孩子逐渐明晰汉字原来是这样演变过来的。接着，教师利用多媒体课件让学生将汉字与图形进行连线，强化了汉字的源头认知，起到了较好的教学效果。……