◎韦磊

浅议历史教师在教学实践中如何提高教学境界

◎韦磊

一名历史教师的成长过程会经历三种状态：教学生存阶段、教学发展阶段、教学享受阶段。历史教师只有踏踏实实做好教学教研常规、反思教学中的利弊得失、加强同行之间的交流借鉴、进行大胆的突破创新才能在教学这门艺术中不断提升自己的教学境界，逐渐成为一名对学生有帮助、对学校有益处、对社会有贡献的优秀历史教师。

历史教师；提高；教学生存；发展；享受阶段

教学八年脑海中浮现最多的就是刚毕业那年我们学校的一位老教师在新教师培训会上说的语重心长的一席话：“教师的成长过程会经历三种状态：教学生存阶段、教学发展阶段、教学享受阶段。前三年的教学成长将会影响你的一生。”作为刚走上工作岗位的年轻教师，我们当时是怀揣着欢喜期待和忐忑恐惧并存的心情：欣喜期待的是我们也终于能够走上一直期待的三尺讲台，并渴望通过自己的踏实努力有朝一日成为对学生、同行和社会都能有所帮助的卓越型教师，忐忑恐惧的是我们能力有限，尽管我们青年教师拥有激情与活力，但是教学经验困乏、教学技能尚待完善、教学模式还未形成、教学机智还有待锻炼……如何克服自身教学成长的瓶颈不断提升自己的教学境界，下面本人就结合自身的教学经历，谈谈自己的一些看法。

一、熟悉教学内容，平稳度过教学生存阶段

作为刚接触高中历史教材的教师来说如何才能站住“讲台”呢？