◎鞠桂芝马丽华

创设多维问题情境，提高课堂教学质量

◎鞠桂芝1马丽华2

中学教学新课程要求教师通过各种不同的课堂教学模式，让学生自主学习、探究，体验发现和创造的历程，发展他们的创新意识．本文着重从问题情境教学，论述问题教学在课堂教学中的现实意义，探讨创设问题情境的常见策略及应遵循的原则．

新课程；问题情境；合作探究

一、问题的提出

所谓的“教学问题情境”是指一种培养学生自主学习和激发学生问题意识为价值取向的刺激性的数据材料和背景信息．《课程标准》明确指出：新一轮的课程改革，要改善教与学的方式，教师要创设适当的问题情境，让学生主动地学习，自主发现教学的规律和问题解决的途径，使他们经历知识形成的过程．由于中学学生具有一定的理解能力和逻辑思维能力，教师可以创设适当的问题情境，以便于展开探究、讨论、理解等教学活动，促使学生在问题情境中进行科学严谨的探索，达到解决问题的目的，从而提高课堂教学效果．

二、问题情境在教学课堂教学中的重要性

1．创设问题情境，激发学生学习教学的兴趣 《教学课程标准》中指出：教学教学要真正实现以学生为主体，就应当把激发学生的教学兴趣作为导向，使教学学习活动成为一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程．心理学家认为：兴趣是一个人为了探索知识和认识事物的意识倾向，学生在学习中带有兴趣，才能表……