⌾ 马燕良

寓德育于美术课堂中

⌾ 马燕良

“育人德为先”，对学生品德的培养，是各门学科的首要任务，语文、数学、外语如此，美术、音乐也如此。美术教育与德育是相互联系、相辅相成的。美术教育能通过完美的艺术形象来感染学生，引导学生树立对美好事物的向往，培养良好的生活情趣，保持高尚的道德情操，另一方面，道德的熏陶和浸润，又能提升学生的境界、格调和层次，使他们崇尚斯文、追求高雅，珍视艺术之美、自然之美、生活之美。从“美育促德育”的角度来看，如何在美术教育中渗透德育呢？笔者试图结合多年的教学实践，初步探索五条途径。

德育渗透；美术课；爱国教育；情感教育；有效教育

一、在新课导入中，自然贴切地渗透德育

教师授课，首先要抓好“导课”这一环节。在教学中，我用生动、形象的信息化教学和富有感情的语言，将学生的思想感情引入课堂情境之中，让学生在课堂主体内容尚未正式开启之前，先有了思想的准备和情感的铺垫。

如在教《升旗》时，我先将事先录制的天安门广场升旗仪式的录象投放到大屏幕上，升旗仪式本来每周都举行，但是在美术课堂这一情境里用声像的形式集中呈现，又让学生感受到了一番格外庄重的意味。我趁势问学生：“谁能说说我们中国的国旗长什么样啊？”“它是红色的”、“上面有五颗星星”、“星星是黄色的”……学生们纷纷抢着回答。根据孩子们的回答，我在黑板上逐步描画出一面飘扬的国旗，紧接着就“趁热打铁”说：“我们都是中国人，中国人当然首先要了解中国、热爱中国，比如我们要知道中国历史有多长、中国有多大、有什么样的风土人情。