⌾ 彭宏

浅议对民族地区支教的感受

⌾ 彭宏

2013年9月根据省教育厅的统一部署，怀着对灾后玉树的向往和关注，带着对民族地区教育的责任和担当。我主动报名参加了去玉树的支教行动，我和另一名教师分配到玉树市四完小支教。一年的支教生涯是短暂的也是难忘的，现将一年的支教感受总结如下：

一、基本情况

玉树市四完小是灾后成立的一所新学校，由于党中央、国务院的高度重视和全国各族人民的大力援助，学校软硬件设备齐全、教学设施一流。生源来自因保护三江源而迁移到县城的纯牧区的孩子，全部都是藏族，平时的语言交流以藏语为主。家长们文盲多，一部分不会说汉语。因自身素质、水平、生活等因素无心或无力关心孩子，家庭教育几乎为零，学生汉语文、数学基础差，学困生基数较大，学习兴趣不强。学校60多名教师中只有一名汉族教师，加上我们两个支教的汉族教师，其余的都是藏族教师，为此是一所典型的以藏语为主的双语教学学校。汉语基础差、水平低、理解、分析、书写能力差是本所学校的普遍现象。对我们去支教的只会说汉语不懂藏语的老师来说是一个前所未有的困难和挑战。

到校的第二天，校方要求我带二年级四班的数学，我愉快的答应了学校安排。第一次走进二四班的教室，教室里学生挨挨挤挤、黑压压一片，一问知道有52名学生，年龄8岁至12岁不等，我首先进行了简单的自我介绍，他们用好奇的目光打量着我这个不会说藏语的老师，眼神里充满着迷惑和疑问，我的支教生涯由此开始了。……