⌾ 赵锋

在课堂中如何渗透数学的应用意识

⌾ 赵锋

数学来源于实践又反过来为实践服务。在科技日新月异的今天，数学在日常生活的广泛应用显得越来越重要，因此，在数学教学的过程中要从学生的认知规律出发，将知识性、应用性有效地结合起来，才能充分调动学生的学习积极性，从小就培养和提高学生的数学应用能力。

一、由“生活情境”，引出数学问题，激发数学应用意识

心理学表明，当学生学习内容和学生熟悉的生活背景越贴近，学生自觉接受知识的的程度就越高。数学情景是沟通现实生活的具体问题与抽象概念之间桥梁，把真实的生活情景转化为数学情景，让数学背景含在学生熟悉的事物和具体的情景中，使数学知识生活化，赋予数学生活气息，让学生觉得所学习的内容是和实际生活息息相关的，是生活中急待解决的问题，给数学找到生活的原型,为学生主动从数学的角度去分析现实问题、解决现实问题提出了示范。如教学“比例尺的意义”为了激发起学生们的求知欲，使全体学生呈现出求知若渴的状态，便于他们更好地投入到主动研究，主动发展的情境中。首先引入以下现实情境课下，我带领同学们动手测量出教室地面长9米，宽6米。上课了，我把测量出的数据写在黑板上，“同学们，老师请你们当一回小小设计师，将教室占地的平面图画在老师发给的白纸上。”一石激起千层浪，同学们纷纷议论起来，有的同学边说边动手画上了。……