⌾ 吴应斌

怎样让学生跨过初高中物理的台阶

⌾ 吴应斌

初中学生升入高中之后，从教材到能力都会面临很多困难，结合自己多年的物理教学实践和经验，下面谈谈我的一些见解和处理方法，希望和同行们共勉。

一、学生面对的“台阶”

台阶一：初、高中教材跨度太大

台阶二：从思维方法上，高中要求学生从形象思维进入抽象思维，完成认识能力的一大飞跃。

台阶三：从能力要求上，高中比初中提高了一个档次，重点是理解能力、推理能力、应用数学工具处理物理问题的能力、综合分析能力、实验动手能力。

台阶四:学习习惯、学习方法要求不同。

初中学生更多地习惯于接受知识，复习知识，对概念规律大部分习惯于死记硬背。进入高中后，既要重视学习结果的记忆，更重要的是对知识的理解，要能够自觉钻研，消化知识；要重视逻辑推理，能进行纵横判断、假设、归纳等一系列更为高级的思维活动，这对习惯于直觉和套公式的初中生而言，当然存在“台阶”。

二、跨越“台阶”的根本出路

1.明确初高中的衔接知识点

1)作为高一的物理教师首先要熟悉初、高中教材，明确衔接部分。把握好高中在哪些方面更深更广，哪些方面提法更严密了，从而适时地分散难点，突出重点，抓住新旧知识之间的联系与差异。选择恰当的教学方法，使学生顺利地利用旧知识来同化新知识，这样就有意识地减缓初高中知识内容衔接的坡度。

2)加强直观性教学、提高物理学习兴趣。充分准备，做好几个演示实验，上好高中物理的第一堂课——绪论，抓住绝大多数同学都“更要努力”的向上心态这一物质基础。……