⌾ 马宇

浅谈中学化学探究能力评价标准

⌾ 马宇

新课程背景下，在化学课程标准中培养学生化学探究能力成为本学科的重要教育目标。对于学生化学探究能力的评价理论研究也正在不断发展和完善。在科学探究能力把要素基础上，结合化学探究活动的六个核心活动类型，从“八要素”和“六活动”两个角度来制定评价化学探究能力的标准，并以其“物质的制备”为例，具体说明化学探究能力的评价标准。

化学探究能力；评价标准

培养学生化学探究能力是新课程改革中化学学科重要的教育目标之一。那么在这个背景下，如何合理的评价学生化学探究能力水平？在以往的研究中，一般将科学探究能力八要素作为基础，具体细化其评价目标，针对探究能力的八要素进一步提出评价策略，进而建构评价模型，以此来对的学生化学探究能力水平进行最终的评价测量。但这种基于科学探究能力八要素基础上建立的化学探究能力评价标准，缺少化学本身学科的独特性。所以可以根据化学学科内容，同时结合科学探究能力的八要素，从两个角度出发来制定评价化学探究能力的评价标准。

一、化学探究活动

在目前的化学课程标准中，引入了很多活动与探究的建议。这些探究活动都是以化学学科内容为中心，同时与其学科知识相互配合，达到培养学生化学探究能力的目的。化学探究活动的具体内容随着时代发展在不断的变化，所以根据现有高中化学课程标准探究活动建议的主题，梳理高中阶段化学探究实验，可将其分为以下六种核心化学探究活动类型：物质性质探究；……