江苏省阜宁中学　刘红艳

略谈如何上好高中作文讲评课

江苏省阜宁中学刘红艳

高中作文讲评课

众所周知，作文在高中语文中占据着不可撼动的地位。其分值更是高达60分，占到了语文总分的百分之四十。由此可见作文对于广大高中生的重要性。如果说写好作文是提升语文成绩的关键，那么上好高中作文讲评课则是关键中的关键。在传统的教学模式中，高中作文讲评课一般都是老师对学生的作文进行讲评，学生只需要听老师讲即可。殊不知这样做会泯灭同学们的主动性和创新能力，达不到提高高中生作文质量的目的。那么，我们应该从哪些方面改善这种局面，将学生作文课堂主体，变被动为主动，上好高中作文讲评课呢？

一、做好示范引导发言

有效的高中作文讲评课应该是让学生尽可能多的发言，但是由于课堂的设定或者学生的性格、水平问题，学生发言往往比较少。因此，需要老师铺垫好良好的学习情境，让学生敢于发言是第一步。只有学生敢于在课堂上发言，老师才能更好的了解学生的意愿，从而进一步对学生进行指导和引导。如何让同学们敢于在课堂上发言呢？首先需让同学们明白老师上讲评课的目的，其目的在于让同学们之间相互交流，正视自己作文中出现的错误与不足，学会欣赏别人的作文，最终提高本身的写作水平以及鉴赏能力。当学生明白上讲评课的目的之后，老师还需要让同学们熟悉讲评课应该如何上。老师可以在上讲评课之前，将自己本节课的计划告诉大家，一起讨论有没有需要修改或完善的地方。课堂计划不是固定的，要根据学生们的实际情况来规定课堂计划。在实际授课中，要用尽可能有趣的讲课方式来吸引同学们的兴趣，激发同学们的好奇心和求知欲。在认同的基础上，老师就需要做好示范了。要让同学们明白作文评改的标准和要求。只通知给大家是不够的，老师可以先拿一篇作文来进行示范，告诉大家作文应该如何评改。有时候第一遍讲述不清的，可以进行第二遍及第三遍。当学生明白评改作文的方法之后，看到需要评改的作文就会有自己的想法和思路，也就敢于发言了。

例如，在讲评作文字体方面，对于字迹潦草的作文，老师需要提出来，并耐心劝导，可以这样做示范：随随便便，字哪能不像猫掏的似的……字不在格子中间，当然看起来不顺眼……你的字东倒西歪，是不是今天风太大，才刮成这样的……我不相信你的字写不好，永远就这么潦草……认真耐心地写，你会写的比我还要棒……

二、多多鼓励树立信心

学生在写完作文之后，都会很期待老师对自己的评语。老师的鼓励由于一股温暖的清泉流入同学们的心间，使同学们更加有自信，下次写作时会更加完美。同理，在高中作文讲评课上，老师也应该多对同学们进行鼓励和引导，让同学们除了敢发言，还可以爱发言、多发言。老师应该如何进行鼓励与引导呢？首先要建立良好的师生关系。传统的师生关系就只是老师与学生，但是在新课改下的师生关系更多的应该像朋友，师生之间相互平等，不存在地位差别。大家的目的都是把学习提上去，大家都是有共同目的的好朋友。老师在课堂上讲话时，要注意语气，尽量有舒缓的语气对待大家，让同学们自然而然的把老师当作朋友、伙伴，甚至是知己。将师生关系调和好之后，就应该及时地对同学们进行鼓励和引导了。对于学生的看法，只要不是没有缘由的，都应该积极的进行肯定，然后分析同学们的看法，对其做出鼓励。鼓励的方式有很多种，口头鼓励、物质鼓励都是简单有效的鼓励方法。高中生需要的不是简单的好与不好，而是详细的、有目的性的鼓励。当老师对自己的作文进行鼓励之后，同学们会认为自己的作文是有价值的，进而在下次写作时会更加用心。除了及时的进行鼓励之外，引导也是非常重要的一个环节。当同学们的作文出现问题时，老师就要及时的进行引导，注意，是引导而不是批评。高中生的年龄处于即将成熟但还不成熟的尴尬期，直接的批评会打击同学们的自信心，造成不可估量的伤害。因此要做出合理的引导，让同学们感受到自己的不足，并在往后的时间里尽力去改正。

举一个评价题目的例子，当某位同学的作文题目写的不好时，老师可以这样进行引导：题目老一套，人家就没多大兴趣看你的作文了，这样的题目人人都会起，太一般。内容写的似乎和题目对不上号，动动脑筋，换个怎样的题目更合适，我看题目不如叫××更恰当一些。

三、丰富形式提高水平

高中作文的讲评课，除了需要老师的激励、引导和配合外，学生才是更重要的角色。学生是学习的主体，要同学们明白这一道理。所有学到的知识都是为了丰富自己的能力，而这些能力不是老师的、不是别人的，是自己的，在将来的某一天，都是会有用处的。老师要做一个好的引导者，在课堂上，引导学生主动学习交流，发现问题解决问题，同时也要善于发现别人的优点并向之学习。讲评课上的形式可以有很多种，比较阅读、自由辩论、交流心得、现身说法等等都是可以让同学们积极参与的活动。

以比较阅读为例，老师可以随机抽取两篇到三篇文章，供大家阅读，在阅读完之后，就作文的某些方面（可以是题目、层次结构、修辞手法、中心思想等等）进行比较讨论，分析文章的特点，提出修改意见或应该学习的地方。

上述三点建议就是本人针对高中作文讲评课的普遍问题所分析出来的建议，作文的评改还是需要由学生主动完成，希望这些建议对同学们和老师们有所帮助。

【1】蔡明.作文教学：作文讲评课怎么上【J】. 中学语文教学. 2011（11）

【2】边霞.作文讲评课可以这么上【J】. 语文学刊. 2011（15）

【3】吕勇军.作文有效讲评策略初探【J】. 语文教学之友，2011（08）

【4】姚毅.提高作文讲评课实效性的策略【J】. 文学教育（上）， 2011（02）

【5】黄晓云.“七步体验式”作文讲评【J】. 江西教育， 2010（33）

在传统的教学模式中，高中作文讲评课一般都是老师对学生的作文进行讲评，学生只需要听老师讲即可。殊不知这样做会泯灭同学们的主动性和创新能力，达不到提高高中生作文质量的目的。那么，我们应该从哪些方面改善这种局面呢？本文对此进行了分析研究。