◎金立好

初中生英语语感的训练点滴

◎金立好

语感是所有语言教学必须研究的一个问题，新课标提升了语感的地位，语感不是教师教会的，教师的任务在于创造语感环境，关注输入与输出，引导提升，以促进学生英语语感水平的发展。

新课程；中学英语；语感教学

语感是当代美国语言学家乔姆斯基转换生成语法理论中一个极其重要的概念。我国最早提出语感的是夏丐尊先生，他在《我在国文科教授上最近的一信念——传染语感于学生》一文中，主张“传染语感于学生”。他解释说：“在语感敏锐的人的心里，‘赤’不但只作红色，‘夜’不但只解作昼的反对吧。‘田园’不但只讲作种菜的地方，‘春雨’不但只解作春天的雨吧。见了‘新绿’二字，就会感到希望自然的造化之工，少年的气概等说不尽的情趣。见了‘绿叶’二字，就会感到无常、寂寥等说不尽的诗味。真的生活如此，真的文学也如此。”语感敏锐者，在听、读时，能迅速捕捉信息，甚至能听出言外之意，读出文外之韵，得到的不是抽象的声音刺激或文字符号，而是对语言文字信息真切而具体的感受。语感敏锐者，在说、写时，能以丰富的语言，恰到好处地传递思维信息。

《英语课程标准》将基础教育阶段英语课程的任务定位为综合语言运用能力，在原有课程以语言知识和语言技能作为课程目标的基础上，将学习策略、文化意识、情感态度等同时纳入课程目标。虽然语言知识和语言技能仍然是综合语言运用能力的基础，但综合语言运用能力的习得层次和运用能力在很大程度上取决于学习策略、文化意识和情感态度。……