⌾林荣康

(作者单位：福建省永春第一中学 362601)

“高效物理课堂”中的教师角色转换

⌾林荣康

福建省教育科学“十二五”规划2014年度立项课题；课题名称：《有关“多维互动的高效物理课堂”的研究》；课题立项编号：FJJK14-578

改变现有高中物理课堂教学模式和物理教师与学生在课堂上的角色，积极探究高中物理教学过程中的师生互动、生生互动、师师互动构成的多维互动物理课堂模式，通过师生之间角色的变换，通过师生之间的多维互动，创建积极高效有活力的高中物理课堂。

高效物理课堂，学生主体性，探究式学习，教师角色转换

长期以来，由于对教育目的的价值取向存在偏差，对教学中教师与学生的地位与作用存在着模糊的认识，往往把学生当作教育的对象和客体，把教师视为教学过程的主体。认为教师是教学过程中的领导、统帅，教什么、学什么、怎样学完全由教师确定，学生失去了与教师交流合作的机会。传统的教学模式对学生主动学习没有足够重视，忽视了学生的自主意识，严重影响了对学生创新精神的培养。

伴随着新课程的深入，尽管教师的教学观有了一定的变化和进步，但部分物理教师在教学中还会自觉或不自觉地沿袭着传统式的应试教学，忽视了学生学习的主观能动性。常常是物理教师在讲台上滔滔不绝，学生在课堂里昏昏欲睡。虽然这样使得我国学生在基础知识、基本技能、勤奋刻苦精神方面比西方学生要强得多，但是实践能力、创新能力、情感体验与自尊自信方面却远远不如西方学生，培养出来的是高分低能的“人才”。……