⌾宁小明

(作者单位：贵州省铜仁市民族中学 554300)

高中数学课堂教学有效性的研究

⌾宁小明

有效性是衡量高中数学课堂教学效果的重要指标。想要实现高中数学的有效教学，不仅需要完成足够数量的知识教授，还需要从教学形式与方法的科学创新上进行保障，以促进课堂教学有效性的提升。

高中数学；课堂教学；有效性

高中数学的教学地位是具有综合性的，它既衔接着初中阶段的基础性知识，又开启了大学阶段的提高性知识。与此同时，它与高中阶段的诸多其他学科之间也存在着横向联系。可以说，学好高中数学，对于整个理科知识体系的形成都具有重大意义。由此，对于高中数学课堂教学有效性的研究，也就显得尤为关键了。

一、教学目标明确，任务布置有重点

高中阶段的数学知识密度明显增强了，这的确给课堂教学内容的设置造成了不小压力。但这并不代表教学内容的呈现失去了重点。很多教师为了片面地追求课堂教学效率，尽可能多地教授知识内容，但只是简单地把所学内容罗列出来，平铺直叙地讲给学生，这种方式是十分不可取的。在很多时候，毫无重点的讲解反而会让学生失去理解方向，即使包含再多内容，教学效果也是不显著的。

想要使课堂教学重点突出，教师首先要在教学设计中明确目标。一节数学课，即使知识内容再多，它们之间的搭配与呈现也必须具有一定的逻辑关系。千头万绪，重点只能有一个。……