⌾邓东红

(作者单位：江西省石城中学 342700)

浅议高中地理课堂教学策略

⌾邓东红

高中地理是文科中偏理的学科，许多学生在地理学习中都有许多失败和迷茫。新课标下的地理课程是以人地关系和可持续发展为核心，着眼于让学生学习“对生活有用”和“对终身发展有用”的地理，地理教学过程应该成为学生的一种愉快的情绪生活和积极的情感体验。要达到这样的目的，转变观念，创新教法成为了当前中学地理教学改革的当务之急。

高中地理；课堂教学；教学策略

地理课堂是学生获取地理知识提高地理能力和培养地理素养的主要渠道，地理课堂教学的有效性直接影响教学质量。高中地理新课程理念倡导学习对学生终身发展有用的地理，促进学生的全面发展，对高中地理课堂教学的有效性提出了明确的要求。但是，在现实教学过程中，一方面，很多地理教师由于受到升学考试压力和传统教学观念的影响，课堂教学仍然以教师为中心，却忽视了学生的主体地位，使地理课堂教学的有效性很难实现。另一方面，部分地理教师片面理解新课程理念，盲目地追求课堂教学的新颖性，却忽视了课堂教学的有效性，往往使课堂教学表面上很“热闹”，实际上很“低效”。因此，笔者认为要想实现高中地理课堂教学的有效性，有赖于从地理课堂教学的层面上，去探寻如何提高地理课堂教学有效性方面的实施策略。

一、当前高中地理课堂教学低效现状综述

1.课堂教学任务的封闭、单极化现象 以教材为立意式，课堂以为“教材”即是教学，因此，教学的目的是“学好这一章内容”，教学的过程是“解析这一章的内容”，教学的结论是“这一章的中心”。……