□秦晓娟

（山西农业大学经济管理学院山西太谷030801）

高等院校涉农专业经济法分层教学研究

□秦晓娟

（山西农业大学经济管理学院山西太谷030801）

高等院校涉农专业经济法教学目标建构应契合涉农专业特点，同时需要拓展“传达法律规范”这一目标，通过结合法源、法律精神及不同法系等内容深究“法律规范”产生及变动的原因；并且有责任提出“法律规范”效用发挥的前置命题，即法律信仰、经济法律思维、和法律操作技艺等法学培养目标。这些目标需借助以能力测试为核心的多元考核方式来实现。

经济法；法律精神；法律思维

1　经济法教学目标的专业限定性

传统法律观点指出，法律规则体系的存在形式是独立的，若能正确理解和运用，即可解决复杂社会问题。于是，中国法学教育较多地遵循“法条+法律解释+案例分析”的教学方式。经济法教学亦多数如此。教师对于经济法的教授，重视传达“法律规范”本身，忽视挖掘“法律规范”产生及变动的原因、忽视锻炼“规范”的思维意识，更不会涉及寻找“规范”不足的深度。美国法学家庞德提出，法学教育目的不在于教授法学知识，而应在于涵养法律思维，因为无论教授了多少实定法知识，总也无法赶上法律的制定、修改和废除等的变化。所以传达“规范”本身，是经济法教学的第一层目标；挖掘“规范”产生及变动原因是经济法教学的第二层目标；强化“规范”思维意识是第三层目标，寻找“规范”的真空地带是第四层目标。……