刘 开 军

(四川师范大学历史文化与旅游学院,成都610066)

价值判断、问题反思与走出困境
——近35年来公众历史教育思想的演进

刘 开 军

(四川师范大学历史文化与旅游学院,成都610066)

近35年来,有关公众历史教育的认识与反思包含了价值判断、问题反思与走出困境三个主要层次。研究者从培养国人、传承文明、认识国家前途等角度衡量公众历史教育的价值,给历史教育赋予了人文情怀和政治担当。面对历史知识传播中史实讹误、史观混乱、语言媚俗、过度追逐利润而忽视教化等问题,史学界开展了深刻的反思与批判,并形成了一些共识:第一,树立公众历史教育的原则,更新传播手段;第二,提高公众历史教育主体的素质,培养专门人才;第三,借鉴国外经验,发展公共史学。今后,有关公众历史教育的批判仍是必要的;各级政府、学术机构、学术团体在公众历史教育中要担负起各自的职责,发挥其应有的作用;公众历史教育要为公众服务,但不能抛弃历史和教育的双重底线;史学工作者与非史学专业出身的从业者需互相学习,取彼之长补己之短,共同推动公众历史教育朝着繁荣、健康的方向发展。

公众历史教育;通俗历史;公共史学

作为一个关乎民族记忆和文明传承的重要课题,历史教育一直为中外史学家所关注,如2015年召开的第22届国际历史科学大会的会议选题之一就是“记忆争夺战:政治、学术和媒体之间的历史教育”。不论是传统史学的“资鉴”、“教化”功能,还是“新史学”强调的启迪民智、培养爱国心等,都与历史教育有密切的关系。……