周　序，李　芳

(1.厦门大学 a.高等教育质量建设协同创新中心，b.教育研究院，福建 厦门 361005；

2.教育部民族教育发展中心综合研究室，北京 100816)



教学视野中的师生关系——兼与刘艳侠博士商榷

周序1a，b，李芳2

(1.厦门大学 a.高等教育质量建设协同创新中心，b.教育研究院，福建 厦门 361005；

2.教育部民族教育发展中心综合研究室，北京 100816)

摘要：师生关系是否疏离，不在于教师是否传授客观知识，而在于传授知识的技术高低；对知识的自我建构，也不至于让学生盲从于师；追求“整全”的理想，由于抽离了客观知识，因而难以实现。教学不是割裂的，应该在客观知识的基础上追求“整全”。师生双方也不能是纯粹的“友伴”关系，而只能是“亦师亦友”。

关键词：教学视野；师生关系；“亦师亦友”

李芳(1983—)，女，内蒙古呼和浩特人，教育部民族教育发展中心助理研究员，研究方向为教育政策与教育法学。

师生关系是一个亘古常新的话题，师生双方之间的亲疏远近，往往影响到课堂教学的质量和学生的发展。《高等教育研究》2014年第8期发表了刘艳侠博士的《不同知识类型学习中的师生关系》一文，文章指出：知识学习的方式在很大程度上影响师生关系。很多大学的课堂偏重于客观知识的教授，这会导致师生关系的疏离；也有老师注重引导学生进行建构性的学习，但这种课堂面临着学生盲从教师的风险；只有当师生双方作为友伴，在对话中共同学习的时候，才能达到真正良好的师生关系。文章观点鲜明、分析深入，令人印象深刻，但所表达出的一种忽视教师地位、轻视知识价值的思想，却难免令人存疑。……