儿童主动发展：教育的根本使命

2016-04-13岳欣云冯海珍

首都师范大学学报(社会科学版) 2016年2期

岳欣云冯海珍

当代教育的根本问题之一是压抑了儿童(本文的儿童主要指学龄前、小学和中学时期的孩子)的主动性。我们的教育没有教会儿童自我选择,却使他们越来越顺从社会认可的生活标准；没有很好地发展儿童的智慧和潜能,却使儿童心灵受到许多的伤害；没有为儿童的生活创造更多的可能性,却使他们的生命力和主动性越来越微弱。我国著名教育学家叶澜教授曾一针见血地指出：“以未来社会发展的这一时代精神来反观今日中国基础教育,可以看出其根本的弊病在于忽视学生的主动性的培养,忽视学生自主意识和能力的培养。”①叶澜等：《“新基础教育”研究史》,北京：教育科学出版社,2010年版第10页。为了更好地促进儿童的主动发展,培养儿童健全的个性和创造性,2012年2月10日,教育部下发了“关于印发《幼儿园教师专业标准(试行)》《小学教师专业标准(试行)》和《中学教师专业标准(试行)》的通知”,此次意见稿将“尊重学生权益,以学生为主体,充分调动和发挥学生的主动性；遵循学生身心发展特点和教育教学规律,提供适合的教育,促进学生生动活泼学习、健康快乐成长”等建议写入了三阶段的教师标准。可见,如何发挥儿童的主体性,促进儿童积极主动发展,已成为当代教育刻不容缓的任务。