钱云

(江苏信息职业技术学院江苏无锡214153)

大学生创新创业指导课程现状、模式及开发研究

钱云

(江苏信息职业技术学院江苏无锡214153)

近些年来，随着我国就业大学生比率的逐步增高，就业岗位呈现出明显的供不应求，这在某种程度上造成了大学生就业的困难，促使很多大学生一毕业就失业，就业形势不容乐观。随着社会发展速度的逐步加快，创新已经成为时代的代名词，大学生创新指导课程也正在与时俱进，贴合时代发展需求，为社会输入更多优秀的人才。但是从目前分析，大学生创新创业指导课呈现出一定的发展弊端，究其原因在于并未从社会实际需求出发，继而导致人才培养模式偏离轨道，教学效果并不尽如人意。本文主要分析了当前大学生创新创业指导课程的教学现状，并且探讨了该课程模式的创设及开发。

大学生；创新创业指导课程；发展现状；模式；开发研究

大学生是祖国未来的建设者及接班人，他们的综合能力体现出未来社会的发展方向。伴随我国经济的快速发展，创新已经成为促进社会发展的重要推动力，作为培养人才的大学校园也将该理念融入大学生创新创业指导课中，促使课程教育更贴近社会对于人才的需求。创新创业指导课的教学目标是实现以创业带动就业，从而使大学生能够通过创新创业为自己和社会创造价值。文中简要介绍了大学生创新创业指导课程的发展情况，探讨研究了创业指导课程的课程模式，积极开发适应社会需求的教育模式，为之后的创业课提供理论参考。

1.创新创业指导课程教学现状分析

从目前情况分析，大学生创新创业指导课程在大学校园中得到了极为广泛的推广应用，在推广初期获得了相对较好的实施效果，但是随着课程的深入实施，一些教育问题逐渐显现出来，创新教育的目的在于培养学生创新能力，以便其在日后的工作岗位上显现优势，更快速的适应工作岗位。创新创业指导课程，很多大学教师对其理解存在偏差，他们认为创新创业教育就是将两者有效的结合，在教学过程中同样是这样传达的，对该学科的节数设置较少，且没有设置具体的教学内容，将其归纳至第二课堂，而从另一个角度分析，创新创业教育指导课程的教育面相对较窄。从整体角度分析，创新创业指导课程应该涵盖以下方面内容：创新教育、创业教育、基础教育、专业教育、职业教育等，从多个层面全方位的对学生进行教育，使其更为系统接受创新创业教育。我国创新创业指导课程教育还需不断完善，需从多个方面着手解决。

2.创新创业课程教学模式研究

创新创业指导课程需要完善教学模式，由此才推动教育体系不断完善，教师必须从创业指导课程的实质创新教学内容，为学生提供相对可用的教学内容，作为全新的教学理念，教学内容必须具有独特性，教学方式要逐步优化，以社会创新为培养目标。从某种意义上来说，教师必须明确创新创业指导课程需要向学生传授什么，学生在学习过程中应该掌握什么，如何提升学生创新能力等等，然后根据具体的需求设置教学模式。根据相关文献研究表明，创业课程教学模式需要从以下方面着手开展：知识技能、创新创业素质、能力领导力，其中知识技能又可以细化为专业技能、综合知识、人文社科知识、市场营销知识、企业管理知识等；创新素质主要包含：品质人格、创新精神、创业意识、具备责任心、自信心及意志力等等；能力则从组织管理、谋略策略、独立工作能力、沟通及团队能力等方面着手。创新创业指导课程教学模式应从以上方面着手开展，借以提升学生的综合能力，使其能够在激励的市场竞争中立于不败之地。

3.大学生创新创业指导课程开发

3.1 以学生为中心

针对创新创业指导课程来说，其开设的目的是为了学生更好的就业，学生是课程实施的主体，因此该课程在开展过程中需要将学生作为主体，延续这一教育理念，促使学生在教学过程中能够提升创新能力，使其在之后的工作中能够占据先机。创新创业教育课程需要引起全校的高度关注，关心大学生创新创业，为其提供发展舞台，在教学过程中向学生渗透职业规划教育，让学生对其今后的职业生涯有明确的方向，在大学期间向这个方向努力。从现状分析，很多高校创新创业指导课程开展的效果并不是很理想，这主要是由于对这一方面的教育缺乏足够的了解和关注，这也导致了很多学生对自己的职业规划并不是非常明确，缺乏团队合作意识，且人际沟通上存在一定的困扰，最终导致学生择业随机性较强。由于在教学中没有对学生的潜在能力进行开发，大部分学生对自己的能力持有怀疑态度，自信心较差，个性特征没有足够展现，对于社会的人才要求也不是很清楚。综合上述观点，教师在教学过程中应该讲相关知识与理念传达给学生，并将创新创业指导课程实施的意义向学生阐述。围绕学生关心的就业问题给予指导，积极培养学生创新意识，使学生在原有知识储备的基础上，提高创新能力，这对于学生日后的就业择业也是非常有帮助的，对于有创业思想的学生给予鼓励，积极引导学生通过结合自身的优势，借助创新能力获得良好的开端。总而言之，创新创业指导课程必须以学生为主体，这样的课程开发才更符合现代大学生的实际要求。

3.2 提升创新创业教育内涵

大学生创业指导课程开设的意义在于指导学生如何创业，教育内涵非常明确，所有课程的开发研究必须从这一方面着手，可以从三方面着手提升创新创业指导课程内涵：

3.2.1 合理设置课程内容

就目前情况来说，高校创业指导课程开发必须要从合理设置课程内容方面着手，学生在高效学习期间基本上是以理论学习为主，实践方面涉猎相对较少，而只有为学生提供相对真实的情景，才能使学生的理论知识在最短时间之内得到转化，理论与实践的完美结合是促进教学效率及质量提升的重要推动力。因此高校在设置创业指导课程时，需要从创新角度出发，做到与时俱进，了解当前社会对于人才的具体需求，然后按照于此设置教学内容，满足社会对人才的要求，积极培养学生创新创业意识，可以采取工作任务的形式开展教学活动。

创新就是打破以往比较落后陈旧的教学模式，积极引进先进的教学理念，改变以往落后的教学方法，压缩讲授知识，拓宽实践时间，增加相应实训项目，突出创新能力培养。在课程形式的设置上，注重创业技能的培养，通过现代化的教学手段向学生展示比较真实的实训环境，以此组织开展教学活动，从而提升学生创新意识，具备一定的创新能力，最终促进教学目标的实现。

3.2.2 完善课程教材

教材内容的选取也是教学质量提升的关键因素，由于各高校所设置的专业存在的差异性，因而在创业指导课程教材的筛选上具有自身的特点，符合本院校人才培养要求。除此之外，课程教材的设置还需要紧随时代发展，在人才的培养上需要符合社会的要求，这样的人才培养才更具竞争力。高校创业指导课程的改革必须从教材开始，以培养学生创新能力为教学出发点，强化实践项目训练，促使学生在实践过程中能够形成创新意识。

3.2.3 构建创业平台

高校由于自身的需求不同必须设置不同的创业平台，为学生提供展示自我的舞台，并从中汲取课程教学存在的弊端，在日后的教学中逐步完善。借助自身教学资源，在实践教学中培养学生创新能力，并且在实习活动中逐步向学生传递创业理念，创新教学策略。各大高校依据自身的实际情况设置创业基金，积极鼓励大学生参与创业，在创业过程中将自身所学的理论知识转化为实践技能，同时让学生在实践操作中培养其综合能力，比如人际沟通能力、团队合作意识、企业管理知识等等。除此之外，构建“产学研”模式，为学生提供创新平台，并且从社会上寻找合作伙伴，让其提供创业资金与平台，学生可以通过于此培养创新能力，为企业输送优秀的人才，实现互惠互利。学生还可以积极开动思维为更多的实体机构，或是组织给予智力支持。

3.3 实施专题教学，创新教学方法

针对高校创新创业指导课程来说，可以依据当前社会发展现状，或是各大企业用人标准，不断完善课程内容，对于缺失部分给予及时补充，进一步体现教育的完整性，同时突出针对性，在知识体系的设置上体现出开放性，拓宽教学深度及广度，重点突出学生能力培养。

创业指导课程教学方法要不断与时俱进，根据最新教学目标开展教学活动，在方法的选择上逐步向现代化靠拢。随着信息化发速度的逐步加快，网络时代已经到来，教师在教学过程中可以借助现代化的教学手段，通过网络资源收集教学资源，然后对其进行整理，为学生模拟比较真实的创业环境，并且依据课程的具体要求设置不同的教学模式。此外，教师还可以将自身的教学资源进行整合，然后传到学校网络平台，这样学生可以随时随地了解课程资源，而不是拘泥于课堂，教师还可以通过网络平台向学生发送教学任务，通过网络平台展示，全新的教学模式对于学生创新能力的培养也能起到极大的推动作用。

3.4 加强教师素质培养

教师是教学活动有效开展的基本保障，因此教师的素质及能力培养也是非常关键的因素。针对大学生创新创业指导课程来说，需要培养一支整体能力相对较好的教师队伍，他们不仅要具备良好的专业知识，同时还需具有一定的实践能力，且运用全新的教学手段，高校领导应该对此引起高度重视，积极组织教师到校外进行培训，或是以高校为单位进行相应的教育研讨。与此同时，高校根据自身的情况拟定切实可行的教学计划，构建教育教研室，允许教师到企业进行实地考察实习，了解企业最新的用人标准及企业文化，引导教师开展相应的创新创业实践。还可以从企业或是社会上引起优秀的创业专家或是学者，让他们走进校园和高校学术交流沟通，向其传达创新创业教育理念，学生可以从中受到鼓励，对创业充分好奇与动力，这对于指导课程的开展是非常有益的。创业指导课程不能只能成为一门理论课程，这其中教师发挥了非常关键性的作用，因而培养教师素质及能力是现阶段高校人才培养应该思考额课题，由于高校课程设置的不同，教师的人才培养侧重点也有极大的区别，作为高校创业课程教师，必须首先从理念上改变传统的教学思路，根据现阶段社会对于人才的需求拟定全新的教学计划，创新创业指导课程教学，最终促进教学效率与之质量的提升。

4.结语

综上所述，随着社会经济发展速度的逐步加快，大学生创新创业指导课程也引起了社会的高度关注，其教学模式及方法发生了极大的改变，更注重学生创新能力的培养，使学生能够从指导课程中获得经验累积，提升创新意识，促使高效创业指导课程教学更符合社会对人才的需求。文章阐述了当前大学生创新创业指导课程实施现状，阐述了其人才培养模式及课程开发研究，进一步促进高效人才培养模式不断与时俱进，贴近企业用人标准。

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2095-7327（2016）-12-0067-02