主体、对象与媒介：思想政治教育接受逆阻现象及其对策分析

2016-04-13罗光强

邵阳学院学报(社会科学版) 2016年6期

关键词：主体文本思想

罗光强

(桂林医学院思想政治理论课教学部，广西桂林 541004)

主体、对象与媒介：思想政治教育接受逆阻现象及其对策分析

罗光强

(桂林医学院思想政治理论课教学部，广西桂林 541004)

思想政治教育接受逆阻现象的主要表现为接受主体维度的否定性反思、接受对象维度的文本虚无化和接受媒介维度的固守灌输法。价值标准迷乱、快餐式审美以及极权主义思维是接受逆阻现象的主要形成成因。全面从严治党、科学吸纳网络美学和弘扬民主法治意识是减少接受逆阻现象、提高思想政治教育实效性的基本路径。

思想政治教育；接受主体；接受对象；接受媒介；接受逆阻现象

为了有效提高思想政治教育的实效性，20世纪未，一种新的教育教学理论——现代接受理论引起了思想政治教育研究者的关注。在现代接受理论的引导之下，思想政治教育的实效性问题研究取得了众多成果，但仍然存在一个较为明显的不足，即思想政治教育实效性的影响因素并未作为具有某种合理性的普遍现象来对待。本文以现有研究成果为基础，借鉴现代接受美学相关理论，把思想政治教育实效性的影响因素转换为接受逆阻现象，对我国思想政治教育来说具有建设性意义。