文/侯素娟



将“探究自学”引入“吸引课堂”

文/侯素娟

课堂是学校教育教学的主渠道。学生要做学习的主人，更要做课堂学习的主人，在学习的过程中教师首先要转变观念，放手让学生探究自学，如此才能做到了解学情，以学定教，顺学而导。“探究自学”是“吸引课堂”“学交享悦四步趣动”（即：探究自学、交流互学、分享激学、愉悦升学）教学模式的首要环节，指的是在教师的启发诱导下，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和现实生活为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，让学生通过个人、小组、集体等多种实践活动，将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学法形式。下面笔者就如何在小学语文教学中落实“吸引课堂”模式之探究自学环节谈谈自己的一些看法。

引导学生培养自我学习意识

“自主”是核心。在笔者看来“自主、合作、探究”的学习方式，最重要的应该是“自主”，能够做到这一点从某种意义来说也已经是“合作”“探究”了。学生是学习的主体，自主学习是学生身心发展的客观需要。在教学过程中，只有唤起学生的主体意识，充分调动学生自主学习的积极性，才能促使全体学生自主学习。在课堂教学中，教师要把学生真正看作是学习的主人，通过启发、质疑等方式来激发全体学生的自主学习意识，引导全体学生参与学习的全过程。另外，学生和老师的主体和主导地位要分清。……