文/徐赐成

如何成就优秀教师

文/徐赐成

2016年9月9日，习近平在北京市八一学校看望师生时说，“广大教师要做学生锤炼品格的引路人，做学生学习知识的引路人，做学生创新思维的引路人，做学生奉献祖国的引路人。”正如习总书记所言，“一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。”

有好的教师才有好的教育。“好老师”是“一师难求”的稀缺资源。那么，好老师从哪里来？如何培养和塑造好老师呢？

我们不用去确定和穷尽有关“好老师”的定义和标准，因为它就是每个人的温暖体验和美好记忆。从对“好老师”的“温暖体验和美好记忆”出发，可以去反思“好老师”的稀缺问题。尽管“好老师”是当前社会的强烈需求，但好老师一直在不同的时代存在，并成为时代发展之光，从孔子到陶行知，从苏格拉底到罗素，他们都在用不同的方式对“好老师”做出了自己的诠释。每当我们回顾自己的成长经历，都不禁为自己曾经遇到的“好老师”“怦然心动”倍感温暖。从对好老师的感性理解出发，可以思考“好老师”的由来问题。

好老师要有一种恬淡的生活追求。好老师不需要明星般耀眼，也不一定需要太多的头衔，好老师给人的感觉就是整洁大方的服饰、安详温暖的表情、内敛积极的智慧和外圆内方的处事风格。好老师能在社会大潮中挺立，能在滚滚红尘中坚守。好老师是学生成长道路上的明灯，是社会大众为人处世的参照，是社会文化传承创新的细胞，是社会发展的轴线和良心。好老师是朴素的、恬淡的，却是温润的和充满力量的。我们弘扬师德精神、砥砺教师品质，就是要赞美和歌颂好老师恬淡的生活追求，真诚地颂扬好老师超越现实的人格力量。

好老师要有精湛的教学艺术。好老师恬淡的生活追求和坚定的为人处世标准，都来源于好老师所具有的强大的人生自信，而一个人的自信无不来源于并体现在自己的专业上。对于好老师而言，渊博的学识和精湛的教学艺术，就是他（她）最大的魅力、资本和自信。在每一个人成长的过程中，无不把这种好老师作为自己的榜样和偶像，进而成为一种催人向上的力量。因此，与其空谈好老师的标准，不如倾听自己的内心和反省自己的言行，然后将所思所想付诸行动，这是成就好老师的根本之道。

好老师要有一颗强大的责任心。爱和责任是教师的灵魂，没有爱就没有教育，没有责任就办不好教育。教育作为一门科学，需要用心；教育作为一门艺术，需要用情；教育作为一项服务社会未来的事业，需要责任心。好老师的责任心总是很具体、很琐碎，但很持久。好老师在学生心中就是不变的高山，不干的海洋。好老师的强大责任心就是一种长情的陪伴和永久的守望，就像一棵树，站出一种姿态，站成一种风景，站为一种精神！

无论是恬淡的生活追求、精湛的艺术还是强大的责任心，主要不是靠外在的培养培训，而是要靠内在的修炼和修为。因此，好老师该如何成就？是需要每一位老师自己作出回答的问题。