来信

新教育阅读的力量

2013年8月，我作为新教育实验的访问教师来到北京进行了为期两年的工作学习，切身体会到了新教育儿童课程对于孩子、父母、老师生命成长的重要意义。新教育儿童课程不仅有孩子们喜欢的晨诵诗歌，还有令孩子们着迷的故事。每天中午的共读故事、为每个孩子量身定制的独一无二的生日故事，都是唤醒孩子生命成长的精神力量。

班里有一个叫梦梦的孩子，一年级刚入学的第一天，我就发现了他的异常：几乎每节课十几分钟之后都要往教室外面跑，如果老师阻止他到操场玩或劝他回教室，他都要歇斯底里地大哭一场。我和妈妈沟通后才知道：梦梦在幼儿园的时候聪明又活泼，常常做出许多别人想不到的有趣的事情。也许正是因为这样，幼儿园的老师嫌他太淘气，有一次把他锁在了黑暗的柜子里……这件事情给小小的梦梦造成了巨大的心理伤害，他变得对封闭的空间很敏感，喜欢到空旷的场所去发呆。每当孩子反感封闭空间而哭闹的时候，爸爸都会打孩子一顿，造成的后果是孩子在家不敢吭声，第二天到学校一定会找机会大哭大闹一场。妈妈万般无奈地表示，他们对这个孩子实在是没有办法了，除了打，找不到其他的教育方法。

如何抚慰孩子受伤的心灵，让他能够融入到集体的生活中来呢？我觉得应该是阅读。学校在走廊拐角处有一个温馨的图书角，那里有适合孩子们阅读的各类绘本，还有可坐、可抱的抱枕，是一个特别适合自由阅读的好去处。我尝试着把梦梦领到学校图书角，他果然喜欢上了这个自由、空旷的小世界，于是，他的活动场所也从操场转移到了图书角，往往是一节课才上一半，就到图书角读书去了，还常常因为沉迷于阅读，而忘记了回教室上下一节课。

于是，在梦梦生日的那一天，他得到了老师送给他的生日故事《鳄鱼哇尼》：小鳄鱼哇尼为了参加朋友的聚会，在路上克服了各种困难，最终准时到达。故事结束，老师说：相信梦梦一定也会像小哇尼一样准时到教室上课！从此，在我的红月亮教室，老师、同学都亲切称呼他为小“哇尼”。信任的力量、角色自居的力量就是这样巨大，从那次生日会后，梦梦总是很努力地去做那只可爱的小哇尼，只要他准时回来，我都会给他鼓励的拥抱，给他温馨的微笑。

在教室里，他可以和大家分享他最喜爱的故事，可以自由阅读他喜欢的图书，可以和老师亲密无间地聊天，点滴的进步都能得到同学的掌声和老师的亲吻。渐渐地，他喜欢上了真心关爱的老师、同学，喜欢上了老师温暖的怀抱，喜欢上了这间温馨的教室，他在教室里待的时间越来越长。到二年级的上学期，他已经彻底告别了在室外游荡的生活，完全回归到班级这个安全、温馨的大家庭。

梦梦的爸爸妈妈看到了孩子可喜的变化，决心和老师一起，为孩子创造一个宽松、温暖的成长环境，让孩子能够彻底走出过去生活留下的心理阴影，健康、活泼地成长。爸爸妈妈不仅给孩子建立了家庭图书角，还经常陪伴孩子共读，并在老师的建议下坚持每天写成长日记，两年时间写下了几万字的成长记录，深切感受到了孩子和自己的变化与成长。

现在的梦梦快乐地生活在父母、老师共同为他营造的温暖的港湾里，用他幸福的笑脸朝向这个曾经给过他伤害、如今充满阳光与关爱的世界。

山东诸城 姜蕾

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