黄海澜

（福建幼儿师范高等专科学校，福建 福州 350000）

高校钢琴伴奏课程教学改革探析

黄海澜

（福建幼儿师范高等专科学校，福建 福州 350000）

对高校钢琴伴奏课当前存在的必要性进行分析，然后以福建幼儿师范高等专科学校为例分析了当前高校钢琴伴奏课存在的具体问题，最后在此基础上提出完善高校钢琴伴奏课的具体建议。

高校；钢琴伴奏；建议

钢琴伴奏是音乐教学的重要基础，良好的理论基础是攀登音乐高峰的关键。但是当前高校开设的钢琴课教学数量不多且多以教师的主观经验教学为主，造成了很多学生钢琴伴奏学习不够系统的问题，亟待采取更为科学合理的教学方法。

1 概念及其必要性分析

1.1 概念

钢琴伴奏是一种根据音乐旋律便能弹奏出的多声部音乐技能，高校钢琴伴奏主要是传授钢琴伴奏相关理论知识，使学生具有一定的键盘演奏能力和较高综合素质，使其能够合理控制钢琴伴奏的节奏、力度、速度和演奏时的情绪，最终将学生培养成适应音乐艺术伴奏、艺术表演、教学、音乐评论和演出活动策划组织等高等艺术人才[1]。其中，声乐生理学、声乐心理学与声乐技巧学等一些相关学科对于钢琴伴奏学的完善与发展也至关重要，钢琴伴奏在其发展过程中对于这些相关学科的融合贯通还需要一个较长的发展过程。

1.2 高校钢琴伴奏课的必要性

在音乐教学中，研究钢琴伴奏教学非常重要，因为钢琴伴奏是声乐表演的一种重要的辅助形式。如果用花朵来比喻的话，声乐的表演就好比红花，而钢琴伴奏就好比绿叶，红花再好也需要绿叶的衬托，两者是一种相互依存的关系。其实，钢琴伴奏作为一种独立的表演艺术，其对于声乐表演来说远远不止一个陪衬那么简单，一个好的音乐作品若离开音乐伴奏显得毫无生气的[2]。

2 高校钢琴伴奏教学存在的问题

但是当前高校钢琴伴奏教学中还存在着不少问题，主要表现在思想方面、教学结构方面和教学方法方面。

2.1 思想方面

学校比较重视钢琴伴奏课，但是在实际教学中，学生比较重视钢琴、声乐等课程的学习，往往把更多的精力投入到主要课程的学习中去。教师方面，教师在钢琴伴奏方面对学生的要求一般是比较高的，但由于学生对钢琴伴奏课重视不足不得不降低教学难度，最终影响了高校钢琴伴奏课的教学效果。

2.2 教学结构方面

在钢琴教学中，相关乐理知识的积累和总结是十分重要的，如果学生在钢琴伴奏课中相关乐理知识掌握的不够牢固，只是盲目的学习一些钢琴即兴演奏的技巧，也是很难达到理想的教学效果。因此，钢琴伴奏课中，乐理知识与技能的掌握是十分重要的，要十分重视二者之间的平衡。

近年来，高校钢琴伴奏课中教师素质相比较之前已经有了较大的提升，但与发达国家的高校在教师素质方面存在的差距仍然很大。具体表现在教师在学历方面，具有硕士、博士的教师比重低，以福建幼儿师范高等专科学校为例，钢琴伴奏课中硕士以上学历的比例还相对较低，同时，影响教师素质的要素更多地体现在教学方法与教学手段上，钢琴伴奏教师对于新的教学方法及教学手段的采用仍需进一步提升。具体如图：

图1 钢琴伴奏教师学历构成图

另外在教学中对于新兴教学设备的使用状况也不容乐观，以福建幼儿师范高等专科学校为例，钢琴伴奏课中对于新设备的使用情况还相对较低，具体如下图所示

图2 钢琴伴奏教学设备使用情况示意图

2.3 教学方法方面

当前高校钢琴伴奏课程的教学方法还不是十分科学，教师在教学过程中往往只重视对即兴伴奏钢琴弹奏技巧方面的讲解，而忽视对乐理知识与基础的讲解，往往课堂氛围比较沉闷，学习学习的积极性。主动性不够高。

3 完善高校钢琴伴奏教学的建议

3.1 思想重视

无论是学校、教师还是高校学生在思想上都应该对钢琴伴奏课有足够的重视。学校方面，应该加大对钢琴伴奏课的硬投入和软投入。硬投入主要是在教学经费、教学场地、教学设备方面上加大投入；软投入主要是在教师配置上及相关课程的安排上予以一定的倾斜。教师方面，教师对钢琴伴奏课也需引起足够重视，特别是在乐理知识的教学与巩固上，同时，要注意激发学生的学习兴趣，形成良好的学习氛围。学生方面，除了在时间与精力上需要更多的投入方面，还需要加强与教师的配合[3]。

3.2 合理安排课程

钢琴乐理是钢琴伴奏的重要基础，是学生能否顺利掌握钢琴伴奏课程的重要标准。因此在钢琴伴奏课的安排中应该合理安排钢琴乐理部分的教学，同时在教学中重视锻炼学生的视唱练耳能力。当然，在实际教学过程中适当的时间保障，以及必要的编排对于高校钢琴伴奏课的成功同样十分重要。

3.3 教学实践方面

教学实践对于钢琴伴奏课的成功十分重要，就教学而言，首先要树立正确的表演动机，端正自己的思想情感，让听众得到美的感受。其次，要让学生对钢琴表演做好充分的准备，对于可能发生的各种问题，提前做好防范；再次，要增强表演自信，对表演中存在的问题有解决的决心与意志。

要想成为一个高水平的钢琴演奏者，弹奏技巧的好坏是一个决定性的因素，要想夯实钢琴弹奏技巧，必须在时间与精力上予以更多的倾斜，熟练掌握相关乐理知识奠定基础，同时也要重视钢琴伴奏排练，师生共同努力将钢琴伴奏水平提升到一个新的高度。

4 结束语

综上，当前高校的钢琴伴奏课还存在不少的问题，而且现有的教学仍然以传统的面对面模仿教学为主要方式，教师的素质有待进一步提高，而现有的招生规模不断扩大导致原有的钢琴伴奏课质量进一步受到影响。文章以福建幼儿师范高等专科学校为例针对存在的问题首先提出了完善钢琴基本理论教学的基本方法，其次在教学方法方面突出强调了完善教学实践方面的具体意见，最后提出了提高钢琴伴奏学习效率的具体方法。

[1]程伟、宝娜.赤峰学院学报(自然科学版)[J].2015(03)：10.

[2]刘会娟.高师声乐教学课程设置改革微探[D].长沙：湖南师范大学,2010.

[3]窦智.改革开放后我国高等院校声乐专业发展概况研究[D].哈尔滨：哈尔滨师范大学,2013.

On teaching reform of piano accompaniment course in Colleges

HUANG Hai-lan
(Fujian Preschool Education College, Fuzhou Fujian 350000)

The article first analyzes the necessity of the piano accompaniment in art colleges, then take Fujian Preschool Education College as an example and analyzes the problems of piano accompaniment in art colleges.Last it provides some proposals to improve the teaching of piano accompanied.

Art colleges; Piano accompaniment; Recommendation

G424.21

A

10.3969/j.issn.1672-7304.2016.05.087

1672–7304(2016)05–0176–02

（责任编辑：吴湘银）

黄海澜（1976-），女，福建福州人，讲师，研究方向：钢琴演奏与教育。