杨仁付，胡善珍，金成林

（1.安徽财贸职业学院，安徽 合肥 230601，2.安徽新华学院，安徽 合肥 230088）

技能视角下高校教师能力提升与评价

杨仁付1，胡善珍1，金成林2

（1.安徽财贸职业学院，安徽 合肥 230601，2.安徽新华学院，安徽 合肥 230088）

高校教师技能的提升对于高校院校人才的培养意义重大。本文基于层次分析法模型，整合影响高校实践教学的各种因素并进行综合比较分析，定性与定量分析相结合，从而构建出科学的高校教师职业技能考评与提升指标体系。

职业技能；实践性教学；层次分析法

1 研究背景

十八大以来，党中央高度重视职业教育的发展，相继召开了职教会议，制定职业教育发展规划，把职业教育发展提升到战略高度。党中央提出“一带一路”宏伟构想，以信息化带动工业化、促进城镇化。随着高校院校人才培养模式改革的不断深化，集聚一批高层次创造性人才，建设一只具有现代教育理念、师德高尚、结构合理、教学水平高和职业技能强的 “双师型”师资队伍，已经成为职业教育改革与发展的一项紧迫任务。

2 教师职业技能提升途径

职业学校教师实践技能低下是导致学生无一技之长的根本原因，大力培养“双师型”教师是职业学校提高办学质量的重要举措。职业学校教师职业技能提升主要有以下几种途径：参与“国培”与“省培”项目；参加普通高等学校组织的培训；到企业学习，校企合作，联合培养；到国外进行短期培训、交流。上述这些途径要想取得理想的效果，就必须大力改革目前对学校、教师的考核与评价方法，形成不惟学历、科研而惟职业技能的气氛，朝有利于实践性教学的方向行进。……