临床护理实训课程教学方法的探究

2016-04-11刘静张春燕

生物技术世界 2016年2期

关键词：无菌实训教学方法

刘静张春燕

（漯河医学专科学校河南漯河 462000）

临床护理实训课程教学方法的探究

刘静张春燕

（漯河医学专科学校河南漯河 462000）

临床护理实训课程，是近些年来新增加的一门课程，其符合临床护理实践性强这一特点，同时也是连接学校教学和临床实践的一门课程。对学生开设临床护理实训课程，不但能够帮助学生更好、更全面的掌握各项护理操作，同时还可促进学生综合素质水平的提升，且可促进学生向临床护士的快速转变。鉴于此，文章将就临床护理实训课程的教学方法加以探讨，以便提升教学的效果。

临床护理实训课程教学方法教学内容

在临床护理工作中，护士除对患者进行心理疏导、健康宣教以外，还必须为患者提供各项具体化的护理服务，例如观察病情、给药、静脉输液输血、书写文件等等［1］。而这些操作无疑都要求护士具备一定的实践操作能力，这也说明护理学是一门实践性极强的学科。学生在学习护理学时，不但需要详细掌握护理理论基础，同时还必须具备较强的护理实训能力，只有如此，方能正常、有序开展护理工作，方能为患者提供满意的护理服务。正是因为如此，对学生开设临床护理实训课程，且采取有效措施以提升教学效率，是非常有必要的。

1 优化临床护理实训教学内容

学生在临床实训课程中所学习到的知识，将直接与未来所从事的岗位相联系，可见，临床护理教学内容直接关系着学生未来的工作。因此，学校及其教师应当依据课程教学目标所提出的要求，对实训课程的教学内容加以优化，结合学生未来所从事岗位对知识与技能，将其分别整合在理论知识项目模板或操作技能运用模板中，且对学生开展规范化的培训［2］。例如在临床护理工作中，无菌技术与操作是一项绝对不可忽视的内容，而其护理实训的内容主要包含：无菌手套的使用、无菌盘的铺法、无菌容器的运用、无菌包与无菌持物钳的运用、无菌溶液的倾倒。此外，当前社会发展迅速，各种新理念、新知识、新技术、新设备等相继被推出，且在临床上得到了普遍的运用。在日异月新的时代背景下，临床护理实训课程的教学内容应与时俱进，不断更新，如此方能避免临床护理实训内容滞后于临床知识。然而，实际上由于诸多因素的影响，例如学校无相关附属医院，教师的临床实践经验不足，继而导致护理实训与临床实践存在差异，最为典型的表现有：实训中所讲解的护理方法，在实际临床上已经被淘汰。因此，学校或教师应通过各种手段，不断优化实训教学的内容，如定期安排教师到医院进修，以便让教师优化、更新临床护理理念与护理操作技术。

2 优化护理实训课程的教学方法

良好的教学方法，可有效促进教学效率的提升，且促进学生学习水平与学习成绩的进步，因此，在临床护理实训课程教学过程中，实训教师应不断对教学方法进行优化创新。（1）临床病案讨论法：在结束理论教学后，教师可学生分成若干个小组，每组各3～4人，然后将其带至病区，且向其展示相关病人的病例。到达病人床边后，教师可让学生与病人交流，以使其更好地掌握病人的实际病情，若有需要还可进行病史采集。随后，小组成员对所得到资料进行讨论、评估。（2）“角色置换”法：该方式是一种以学生为主的教学方法。以往在实训教学过程中，学生的各项操作均是在模型人上进行的，但是“角色置换”在不危害人体健康的情况下，将其中的模型人替换为真人，让一部分学生扮演患者，另一部分学生扮演护士，并进行各项护理操作，之后双方再互换角色。通过这种教学方法，能够让学生有更真实的体验患者的感受，继而设身处地的为患者着想，从而对其工作的责任心与爱心加以培养；同时还能让学生更好的把握各项护理操作技能。（3）实践操作竞赛法：教师可依据临床护理实训课程中的相关内容，精心设计一个竞赛项目，并将学生分成若干个小组，然后开始进行小组比赛。竞赛规则是每组各安排一名学生做同一个护理操作，教师和其他学生在旁观看，并在操作结束后进行评分，再通过数轮的比赛后，得出总分，最终获得胜利的小组，可予以相应的奖励。除上述教学方法以外，还可采取其他教学方法，如问题式教学法（PBL）、小组实验法等等。

3 优化护理实训技能考核办法

在教学活动中，教学评价是是一个重要环节，且发挥着至关重要的作用。科学合理的教学评价，有助于更好的检验教学效果与调控教学进程，有助于诊断教学过程中所存在的问题，且及时予以纠正，从而促进教学效率与质量的提升。所以，对临床护理实训课程的考核办法进行优化，意义重大。在临床护理实训教学过程中，以往所采取的考核办法是通过观察学生的实训状况、分析学生的实训报告，来对其护理实训状况加以评价；并且，在这一课程中，护理实训操作所占的分值是总成绩的20～30%。这种情况导致学生的实训积极性与主动性不高，实训期间也仅仅只注意和考核有关的操作，如此将对护理实训教学的效果造成极大的影响。对此，必须对护理实训技能考核办法进行优化、改革，把护理实训课程作为一个单独的考试科目，且在考查期间，不但需对学生的基础理论知识加以考查，同时还需注重对其实训操作技能的考核。除此之外，还应将一些其他因素如敬业精神、医德医风、技能操作熟练程度等均纳入考核范围，从而保证学生的全面发展与进步［3］。