张万生 王立国

（吉林医药学院附属医院泌尿外科 吉林吉林 132013）

手术视频在泌尿外科教学中的利弊

张万生 王立国*

（吉林医药学院附属医院泌尿外科 吉林吉林 132013）

视频教学作为一种新型的教学技术和教学手段，在教学中的不断普及使得传统教学的方法变得更为丰富，不仅调节了课堂气氛，同时也调动了学生学习的积极性和主动性。因此，视频教学被纳入教学改革中，已经成为教学改革的重要组成部分。在泌尿外科教学中使用手术视频教学的方法，可以深化学生对教学内容的理解，但是应用过程中也存在着较多的弊端，本文就手术视频在该领域教学中应用的利弊进行分析。

手术 视频 泌尿外科 教学 利弊

随着信息技术的不断发展，以多媒体教学为核心的技术更多的被应用到教学实践中，作为全新的教学手段，多媒体教学能够改变传统教学手段的单一性的缺陷，可以将抽象的内容更加形象化，这一教学方式是对传统教学的补充和改革。就视频教学在泌尿外科手术中的应用情况而言，可以将手术过程形象的展示给学生，使得教学过程更通俗易懂，但是使用视频教学法还是有其自身的缺陷，学生很难把握教学重点，更多的是教师讲解，减少了师生之间的互动性。因此，教学过程中还需要对该种教学方式加以调整。

1 手术视频在泌尿外科教学中应用的优点分析

1.1 形象的展示手术过程

手术技能是医学专业学生学习的重要内容之一，尤其是研究生和进修生的培养中需要重点掌握。在传统教学过程中，由于受到时间和空间等条件的限制，对教学中允许参观手术的学生有一定的限制，泌尿外科教学是一门复杂的教学，泌尿系统脏器占据的位置较深，即使参观过手术的学生也难以将手术的过程看清楚，更多没有参观手术的学生对该环节的内容就更难以理解。在教学中利用手术视频中的腔镜技术可以很好的解决教学中的问题。手术视频教学借助于监视系统可以将手术室内的整个过程通过传输系统传到多媒体上，让学生在教室内就能够观看手术场景，一定程度上提升了手术演示的效果，增强了学生的理解能力。

1.2 降低了课程内容理解的难度

泌尿外科手术是针对实际情况采取不同的手术方式，由于手术方式较为繁多，外加术式更为复杂，使得手术的难度较大。近年来，随着微创技术的发展，一些医护人员开始将多媒体技术和腔镜技术有效的结合在一起，提高了教学课件制作的水平，这两种技术的结合不仅为学生提供了很好的授课教材，同时也方便基层医护人员的查阅，进一步降低了教学课程内容的理解难度，使复杂的手术过程显示更为简单化。

1.3 将解剖结构能够真实显示出来

传统教学中为了让学生能够对解剖结构有深入的了解，往往采用图谱或者是解剖模型展示整个解剖过程，但是模型和图谱结构都比较单一，因此在展示中缺乏立体感和真实度。视频教学中的腔镜技术可以让学生直接观察到真实的解剖结构和病理表现，很大程度上增强了学生的感性认识。例如使用膀胱技术就可以清楚的展示出膀胱各壁，还可以查出存在膀胱肿瘤的患者身上肿瘤的大小和形态。学生通过对该部分的学习以及解剖课程内容的学习就能够直观的认识到泌尿系统的正常解剖过程。

2 手术视频在泌尿外科教学中应用的弊端

2.1 学生难以把握教学重点

手术视频在教学中的过多使用将学生的注意力吸引到新奇的视频上，减少了学生对基础知识的学习兴趣，教师过多重视视频讲解，忽略了教学重点内容和基础知识的讲解，使得学生对重点知识的把握缺失，降低了他们对知识思考的积极性。

2.2 减少了师生之间的互动和交流

视频教学中，教师只顾讲授手术内容，很少顾及学生对该环节的理解程度，使得课堂互动减少。由于教师过度的依赖多媒体和视频，在知识讲解过程中很少使用板书，忽略了学生对知识的思考，学生只能够跟着教师的节奏走，逐渐丧失了自我思考的主动性。在课堂上甚至还出现了有学生不听讲授，将视频内容拷贝下来，留着有时间再看，最终忽略了该段课程内容。视频教学讲解的知识体系在学生脑海中停留的时间较短，学生没有深刻的印象，降低了学习的效果。

2.3 视频教学时间过长

课程教学实际上是学生对知识认知的一个过程，主要通过师生之间的交流讨论达到对某一问题的理解。但是视频教学中视频播放的时间往往比较长，有的视频甚至需要整堂课来观看，教师很少讲解，只是在课堂上点击鼠标，从而使得泌尿外科教学成了录像课，学生也是被动的观看屏幕，看似学习实际上是被电脑牵着走。学生在观看中遇到问题时由于视频没有停止播放，他们通常会将不懂的问题积累下来，这样一来，积累的问题越来越多，学生对观看视频也失去了兴趣，积极性大幅下降，注意力也会不集中，使得视频教学本身的教学意义丢失。因此，在视频教学中应该加入传统教学板书的方式，可以将长视频分为几个阶段，以一个小阶段为一部分进行讲解，让学生将内容可以透彻的理解，积极参与课堂内容的讨论，从而提升视频教学的效率。

3 结语

在泌尿外科教学中适当的使用视频教学方法可以为学生提供生动的教学信息，使学生对教学内容有深入的了解。但是只能将其作为辅助教学的手段适时适度应用，才能够发挥视频教学的真正作用。教学侧重点应该放在教师讲解和师生互动方面，教师应该使用生动的语言讲解教学内容，讲解过程中加强和学生之间的互动，调动学生的思考积极性以及学习的主动性，才能够更好的提升教学效果。

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R699-4

A

1674-2060（2016）02-0251-01

张万生（1981—），男，硕士研究生，主治医师，研究方向：排尿功能障碍及微创泌尿外科学。

王立国（1971—），男，博士，主任医师，研究方向：微创泌尿外科学。