牛俊

（石门寨镇黑山窑后村小学卞庄校区 河北秦皇岛 066308）

浅谈小学英语课堂教学技巧

牛俊

（石门寨镇黑山窑后村小学卞庄校区 河北秦皇岛 066308）

小学英语教学由于其处于特殊的位置，所以其教学的要求与中学明显不一样，由于小学学生的特殊性和与母语的交织性，所以，小学英语更注重口语的训练，主要在听说读写的听、说、读上多下功夫，这就要求我们小学教师在对学生进行训练时，既要把握住和母语的区别，还要让学生们能够初步的认识英语，并有所提高。

小学 英语 比较 提高

进入2000年以来，全国各地的小学陆续的开设了英语课，城市从一年级开始，农村从三年级开始，小学的英语课也迅速的发展起来，然而，经过一段时间的教学之后，小学的英语出现了发音、拼写和混淆等问题，这不但给中学的英语衔接带来了麻烦，也给小学的英语教学带来了尴尬，因为初期的小学英语与其他科目一样，都无法和语文、数学的位置相匹敌，所以一直处于副科的地位，经过一段时间的修整，虽然其地位有所提高，但总的说来，仍然无法替代语文与数学的位置，而且，由于开设的年级较低，往往容易造成与拼音相混淆的现象，这都是需要我们小学英语老师注意的。

那么，在小学的英语课堂上，应该如何改变不足，让学生们能够真正的把英语学好呢，我们不妨从以下几个方面来谈谈小学的英语课堂教学技巧。

1 入门教育

英语的入门教育主要是从字母开始，并适当的接触一些日常用语，让学生能够初步的了解英语。在这里，学生由于刚刚接触英语，所以其新鲜感还是挺大的，所以，教师一定要抓住这一点，对学生进行有兴趣的练习，而不是枯燥的重复写作，这样，就有利于学生的入门。

再有，英文的26个字母和汉语拼音有很多相似的地方，但其发音和写法与汉语拼音大不相同，而有的学生在幼儿园甚至学过一部分英语，这就会造成各个同学的基础不同，所以，在进行字母学习的时候，教师一定要统一标准，让他们能够放弃以往的记忆，这样，才能让学生们更好的掌握住字母，同时还要让他们在英语课上忘记拼音，要不然就真的是拼音与英语一起来了。还有，在字母的写的训练上，我们为了和中学更好的衔接，还是应该尽量的让学生们学习标准的英文字母的写作，这样，就避免了小学和中学两层皮的尴尬，便于学生们顺利的进入到中学进行学习。

在日常用语阶段的教学中，教师主要的任务是让学生模仿的发音一定要纯正，要不然就会影响他们后面听力的训练，所以，为了实现这一目的，我们就要让他们尽量打破母语的发音习惯，这样才能够在模仿的过程中说出一口标准的英语。

2 基础训练

在学生掌握了一定的单词和日常用语之后，基础训练是必不可少的，由于小学的课本内容不是很多，所以我们用来进行训练的时间就很充裕，所以我们一定要把握住这个机会，让学生们能够得到充分的训练。

为了减少教师的压力，我们可以借助新课程标准里的小组学习法，把学生分成若干个学习小组，让他们在小组中充分的展示自己，然后通过汇报的形式让学生们能够在其他同学面前表现自己，这样，就可以始终使学生们处于一种兴奋的状态之中，有利于我们的英语学习。

日常用语的训练不仅仅在于模仿，更主要的还有表演的形式在里面，所以，我们为了避免学生的尴尬，一定要提前的把任务布置给学生，让他们能够在课余时间在小组中自己准备，以便于在课上能够向其他同学汇报，这样，不仅锻炼了学生的日常用语能力和表演能力，还创设了情景，让学生们不但理解句子的含义，也理解了句子的用途。

3 听力训练

听力训练是小学英语教学中的一个比较重要的一环，学生要想训练好听力，除了平时多听以外，还要注意自己的口语是否标准，否则，就会出现，你说的与听力发音不一致，导致听力出现障碍。

为了解决这个问题，我们在平时的训练里，尽量让学生模仿标准发音，通过磁带中的发音让学生反复模仿。在进行这个训练时，比如，磁带里出现了“how are you”的发音时，教师不要急着告诉学生是什么意思，要让他们通过发音去模仿，反复播放去做，这样就可以发出标准的语音，然后在适时的对学生讲解其意思与语言环境，这样，就很有利于学生的听力水平提高。

如果条件允许的话，我们还可以通过这个方法进行听写训练。听写的训练主要是让学生听熟悉的句子，然后，通过反复的播放，让学生们能够通过发音写出句子来，这样就可以更好的训练学生的听说读写四个基本功了，当然对于初学的学生来说还是有难度的，但只要我们努力去做，就很容易收到效果的。

4 试题训练

当前，小学英语的评价主要还是落实在笔头上，所以，我们对学生进行试题训练还是有必要的，否则，就无法适应学校的检查了，因此，为了解决这个问题，在一定的时间之内，我们要对学生进行相关的笔头训练，在训练的过程中，不宜过难，一定要循序渐进，这样可以让学生们始终保持着一股旺盛的精力去学习英语，要不一做题就0分，试想，谁还会有耐心去继续学英语呢。

小学的英语试题和别的英语试题一样，同样是有技巧的，在我们对学生进行一段时间的训练之后，同样也要教给学生一些解题的技巧，要不单靠学生去总结，这是既浪费时间，也收效甚微。还有，在句子练习上，我们开始主要是排序练习，以往的排序练习由于学生对句型不熟悉，所以做起来难度重重，所以，我们平时在对学生进行朗读训练时要对同一个句型采用多种形式让学生认读，比如，打印的字体，手写的字体以及把这个句子放在文章里让学生找出来等等，这样，就可以很好的训练学生的眼力，以便于在做题的时候能够轻松的发现其中的奥妙。

综上，小学英语由于其地位的特殊性，在教学时一定要考虑到学生的特点和循序渐进性，然后通过细致的深入，让学生不断的提高，以便于其对听说读写四个基本功进行专业的训练，这样不仅可以提高学生们的英语学习能力，还可以不断的提高学生的小学英语与初中英语的衔接标准，让学生们能够充分的做好准备，迎接中学的英语教学。

［1］刘玉洁.农村小学英语教学的冷思考［J］. 小学生（教学实践） 2013年11期.

［2］朱丽丹.用心浇灌迟开的花朵——浅谈小学英语教学中学困生的转化［J］. 时代教育 2007年29期.

［3］翟晓霞.小学英语教学经验点滴谈［J］.快乐阅读 2011年05期.

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