江苏省海门市海南幼儿园 秦群英

幼儿数学启蒙教育的策略管窥

江苏省海门市海南幼儿园 秦群英

对于幼儿数学启蒙教育,我们应该十分重视，让每一个幼儿通过幼师们热情的教学来感受到数学的魅力，让幼儿能够在幼儿期养成良好的数学思维方式,并且能够解决生活中一些简单的数学问题，体会数学带来的乐趣，最终打开一扇属于他们的数学知识大门。

幼儿数学；启蒙教育；策略管窥

幼儿数学的启蒙教育直接影响了幼儿在今后数学发展的道路，所以幼师们对于教育策略一直在不断探索,并且在尝试有效的教学方法，我们以幼儿为主体把握发展方向，同时在教学中让幼儿产生数学学习的兴趣，正确引导幼儿培养自己的数学思维方式，在教学中尝试把游戏运动与数学教育紧密结合，让幼儿在“玩”中也能进行数学图形和数字认知的学习。

一、贴近对象，把握发展方向

数学是一门具有较强逻辑思维并与实际生活联系十分精密的学科，并且数学知识较为抽象，幼儿不是特别容易理解，所以我们可以通过学前幼儿数学教育来正确引导幼儿建立自己的数学思维方式，让幼儿能够在今后的数学学习道路上打下坚实的基础。同时，我们应该结合幼儿活动特点，幼儿在幼儿启蒙教育时注意力不集中，不能较好地完成幼师布置的学习任务，并且上课时思维较为活跃，所以根据这些特点在备课时为学生精心设计一些课堂数学互动，比如提出“数拇指饼干的条数”，“苹果应该怎么分”等这些适合幼儿理解能力的问题，让幼儿能够通过数学活动产生对于数学学习的兴趣，并且能够掌握简单的数字和算数。

在教学中我们还可以根据不同幼儿的实际情况，对具体情况具体分析。比如，在教学课堂中，对于性格开朗的幼儿，我们可以让他们多接触关于算数运算的有趣问题，这样能够调动课堂的活跃气氛；对于性格内向的学生，我们可以引导他们观看一些适合他们年龄段的有趣动画片，在老师的正确指导下理解数与数之间的关系，并且在指导的过程中我们可以增添一些有趣的手语动作，让幼儿更易理解老师表达的知识，并且使数字化的问题变得形象化，具体化。举个例子来说，我们可以用“天线宝宝”这样的动画片在播放过程中向学生介绍数字“1,2,3”，让幼儿感知5以内数的数学计算，让他们更加敏锐地发现生活中的数学。

二、创编故事，激发幼儿兴趣

对于幼儿来说数学是一门相当难以理解的学科，结合幼儿年龄太小，理解能力差，接受能力弱，并且注意力容易分散，所以幼师对于幼儿数学的主要教学要点是通过教会幼儿数数字来培养对数学的兴趣。幼儿好动，好奇心强，课堂纪律意识同样十分薄弱，因此将教学内容编成生动有趣的故事是一个来吸引他们的注意力的好方法，让他们能够把精力集中在课堂上，极大地提高了数学学习效率。同样兴趣是最好的老师，巧妙的创编故事可以让儿童在听故事的同时学到知识，这样课堂知识吸收率高，幼儿精神集中，教学效率也自然而然能得到显著提升。

在学习识数初步时，老师可以把数字1和2分别与生活中的物体相联系，并将它们进行故事创编。我们可以把数字2比喻成一双一次性筷子，有一天在运输车上掉下了一双筷子，在路上被人捡到分为了两根独立的筷子，分别叫左筷子和右筷子，这样代表数字1，把他们合在一起就为1+1=2。在学习数字4时老师也可以编设情景：“有一只小兔子和它的妈妈去吃饭，他们一共用了几双筷子？”小朋友们能够迅速反应并且说出“两双筷子”，老师继续提问“那么有几根筷子呢？”学生可以经过思考说出4根，这样不光学习了数字4，也复习了已经学习的数字1和2，更把一些基础的加法概念渗透到了故事中，为以后的学习打下了基础。这样的学习不光老师轻松，学生喜欢，学习的效率也得到相应的提高，学习的宽度也得到了拓展。

三、结合运动，发现数学乐趣

幼儿从出生到成长需要经历“摸、爬、滚、打”，从这些基础的活动中认识周围世界，所以我们对于幼儿的数学启蒙也正源于此，从生活中的一点一滴让学生把喜欢的运动或者体育活动与幼儿数学相结合，让幼儿于无形之中“玩中学，学中用”。运动可以使幼儿的身体健康得到锻炼，数学学习也同样能锻炼到幼儿的思维能力，所以我们将这两项有机结合，把学生在日常生活中较为喜欢的活动融入数学知识，既得到了身体的有机锻炼，同样也使数学能力得到提高，结合运动与数学，使之相辅相成，能够让幼儿感受到学习中的趣味，建立一个轻松愉快的幼儿学习气氛，为幼儿今后的数学学习铺上成功之石。

比如，我们在进行运动与数学结合的教学实践之中，设计一些“跳房子”“拍皮球”“跳绳”这些适合低龄幼儿的运动。在跳房子的规则设计中，我们用一条腿支撑跳动，并在泡沫板上写上数字编码，让学生在运动之中能够熟悉数字，并且可以用鼓励学生的方式让学生跳每一个泡沫板时说出数字，这样加强了学生对于数字的认知力，并且通过泡沫板的形状让幼儿了解“正方形”、“长方形”、“圆形”这类简单图形。还有，我们也可以将“拍皮球”这项运动与数字有机结合，比如，在学生玩皮球时，老师可以在幼儿旁进行看护指导，在游戏中时常用“多拍几下”、“再拍一个”、“拍五下”这些简单的数字问题，让学生能够在休闲活动之中理解数字，加深对于数字的印象。

总而言之，对于幼儿数学启蒙教育我们应该十分重视，让每一个幼儿通过幼师们热情的教学来感受到数学的魅力，让幼儿能够在幼儿期养成良好的数学思维方式，并且能够解决生活中一些简单的数学问题，体会数学带来的乐趣，最终打开一扇属于他们的数学知识大门。