江西省赣州市南康区第三中学 谢志坚

高中数学教学中学生数学应用能力的培养

江西省赣州市南康区第三中学 谢志坚

高中数学是高中课程中的重要组成部分，可以锻炼学生的逻辑思维能力，促进学生综合素质的发展，因此，提高数学教学的有效性，培养学生的数学应用能力，促使学生做到学以致用，是新时期教育的目标。本文通过分析学生数学应用能力较弱的原因，提出培养学生数学应用能力的有效策略，以期为提高学生的数学应用能力提供有用的参考。

高中数学；应用能力；必要性；策略

在提倡素质教育的背景下，提高教学的有效性，培养学生的综合能力，促使学生能够做到学以致用，为社会提供实用型人才，成为学校教育的任务。而作为与实际生活紧密联系的高中课程之一，数学教学的有效性成为广大教育者关注的重点。数学是一门逻辑性很强的学科，可以有效地解决实际生活中的许多问题，因此，提高数学教学的质量，培养学生的数学应用意识，提升学生的数学应用能力，促使学生做到理论与实践相结合，是数学教师开展教学活动的目的。

一、学生数学应用能力较弱的原因

1.数学教材的编订不科学

目前，虽然我国的数学教材已经做过多次的修改，但是依然存在着重理论、轻应用的现象，而且教材中的例题没有及时更新，与生活实际相脱离，严重降低了学生学习数学的兴趣。另外，数学教学内容比较宽泛，需要充足的教学时间，然而，数学教学的时间有限，在进行教学时，数学教师为了完成教学任务，不得不采用“灌输式”的教学方式，不利于培养学生的独立思考能力。再加上许多教辅资料没有与教材达到和谐统一，致使教师和学生陷入纯粹的解题教学中去，阻碍了学生应用能力的发展。

2.数学教学评价方式不合理

教学评价是教学活动中的重要环节，对于教学活动有着重要的影响，而数学教学评价方式的不合理，给学生数学应用能力的提高带来负面影响。受传统的教学评价方式的影响，许多学校单纯地依靠学生成绩来评价教学活动，致使学生沦为做题的工具，只具有丰富的数学理论知识，却没有足够的数学应用能力。

3.数学教师的教学观念比较落后

在“应试教育”的教学模式下，许多数学教师把提高学生的数学成绩作为教学目标，限制了学生数学应用能力的发展。在进行活动中，许多数学教师依然采用传统的教学方式，重视理论知识，忽视了培养学生的应用意识和应用能力，致使学生的数学能力较低。另外，一些数学教师没有能够深入地钻研教材，有效地整合数学知识，导致学生没有能够完整、系统地掌握数学知识，从而影响了学生数学能力的提高。

4.学生自身的数学应用能力较低

长期以来的教学模式，使学生习惯于死记硬背的学习方式，没有足够的生活阅历，致使学生的实际应用能力较低。另外，受到我国具体国情的影响，学校主要采取班级教学的方式开展教学工作，致使学生的学习水平、学习能力参差不齐，产生明显的两极分化的现象。同时，学生的学习方式比较单一，缺乏独立思考、自主探究的机会，阻碍了学生数学能力的发展。

二、培养学生数学应用能力的有效策略

1.培养学生的数学学习兴趣

兴趣是学生学习的动力，因此，数学教师应该注意培养学生的数学学习兴趣，促使学生能够养成良好的数学学习习惯。数学教师应该积极拓宽学生的视野，让学生了解数学的重要价值，以引发学生学习数学的兴趣。同时，在具体的教学活动中，数学教师可以利用生活实际中的问题来培养学生的应用意识，增强学生的数学能力。数学教师可以根据学生的兴趣、爱好、特点等，采取合理的教学方式，以充分调动学生参与的积极性和主动性。

2.培养学生的数学应用意识

数学应用意识是学生做到学以致用的前提，因此，数学教师应该注意培养学生的数学应用意识，为提高学生的数学应用能力奠定基础。数学教师可以鼓励学生从数学的角度分析客观事物和形象。同时，数学教师可以广泛收集数学应用的事例，加深学生对数学应用的理解和体会。在具体的教学活动中，数学教师可以通过石油开采、生物技术、现代通讯等方面的问题发散学生的思维，提高学生解决问题的能力，促使学生具有数学应用意识和应用能力。

3.采用多样化的教学方式

教师的教学观念、教学方式直接影响着学生的学习能力和应用能力，因此，数学教师应该采用多样化的教学方式，培养学生的数学应用意识，提高学生的数学应用能力。数学教师可以采用自主探究的方式，让学生独立思考，自主探究，锻炼学生的逻辑思维能力，促使学生具有严密的数学思维能力。同时，数学教师可以采用小组合作学习的教学方式，营造轻松的教学环境，引导学生发现问题、分析问题，培养学生的合作意识，提高学生解决问题的能力，以增强学生的数学应用能力。

总而言之，数学与实际生活紧密联系，可以解决实际生活中的许多问题，因此，数学教师应该注意培养学生的数学应用意识，提高学生的数学应用能力，促使学生能够做到学以致用。在具体的教学活动中，数学教师应该采取合理的教学策略，激发学生学习数学的兴趣，注意培养学生的数学应用意识，不断提高学生的数学应用能力，以促进学生综合能力的发展。

[1]袁颖.高中生数学应用意识与应用能力培养[D].长沙：湖南师范大学，2014.

[2]邴树琦.高中数学应用能力培养策略的研究[D].兰州：西北师范大学，2010.