甘肃 于吉海

地理复习过程中学生综合思维能力的培养
——以地中海气候为例

甘肃 于吉海

任何一门学科都具有塑造学生特殊的思维品格、思辨能力和创造素质的独特价值，如何在教学与备考过程中体现这一价值，是各学科教学设计与备考实施应关注的基本规律。随着新课程修订中人地关系、区域认知、综合思维和地理实践力四个知识素养的提出，跨时空、多要素、多尺度综合思维能力的培养，必将成为地理教学的目标和复习备考的方向。

一、区域认知是学生综合思维能力培养的前提

在教学与备考过程中，区域是学生学习地理知识的“媒介”，是教师教学的“载体”，也是命题与备考的重点。因此，要让学生通过区域认知来学习地理知识，形成一种有形式、有内容的地理综合思维。如以纬度、经度、空间方位、相对位置、垂直方向、人为划定界限为参照，对空间地理要素的有序性进行归纳概括，从中找到地理基础知识和地理规律、原理的学习技巧，并为后续知识的学习进行知识储备。地中海气候的学习主要在初中地理和高中地理必修1中进行，形成高、初中地理知识的交叉渗透，在平时的备考中学生需要掌握一定的知识体系或形成一定的知识脉络，来提升学生的综合思维能力。

1．了解地中海的地理位置

通过对地图的观察和阅读，学生了解到地中海的地理位置为：位于30°N～40°N之间；海陆位置为：南侧是非洲，北侧是欧洲；气压带和风带为：南侧是副热带高气压，北侧是西风带；……