APP下载

生命教育 让高中政治课堂充满生机

2016-04-10

中学政史地 2016年5期
关键词:生命政治思想



生命教育让高中政治课堂充满生机

●江苏省扬州市邗江区蒋王中学吴宏兵

泰戈尔曾说:教育的目的是向人类传递生命的气息。长期以来,我国的教育体制只重视应试教育,忽视生命教育。那么,什么是生命教育呢?顾名思义,生命教育就是有关生命的教育,是以生命知识为起点,使学生珍爱自己、关爱他人、发展生命、提高生命意义和价值的教育。

作为学校德育的主阵地,高中思想政治课对于开展生命教育具有得天独厚的优势。近些年来,中学生违法事件时有发生,生命教育已经刻不容缓!因此,作为高中政治教师,我们要在教学中关注学生的品德发展,渗透生命教育,让高中政治课堂充满生机!

一、生命教育的内涵

在教学中,教师要培养学生的生命意识,引导学生敬畏生命、尊重生命,唤起学生对生命的重视,发挥每一个学生的生命价值。

1.思考生命、热爱生命、关心他人。

学习固然重要,但获得优异的学习成绩却并不等同于拥有了坚强的生命。高中生大多是未成年人,教师要使学生懂得珍惜生命,关心父母和朋友,这对学生的健康成长非常重要。

2.自我发展,充实人生。

教师可引导学生根据自己的实际情况,制订发展目标,一步一个脚印,实现自己的理想。这样一来,学生在度过每一个难关、克服每一个难题时,都会感觉生命很有意义,从而获得成就感,充实自己的人生。

二、实施生命教育的重要性

1.高中阶段是学生成长的关键时期。

从生理发展角度来看,高中生正处于发育时期,身体发育已趋成熟,神经系统发育基本完成,神经兴奋过程和抑制过程基本保持平衡,但神经系统的联系和机能复杂化仍在继续。

从认知角度来看,绝大部分高中生都能正确处理个人命运与社会发展之间的关系。但也有一小部分学生可能会出现不良心理倾向,如自我意识过强、抗挫折能力差、自控力弱、缺乏辨别能力、叛逆心理严重、漠视生命等。

由此可见,高中阶段是学生成长的关键时期,教师要把握契机,实施生命教育。

2.高中思想政治课是实施生命教育的重要学科。

教育的目的是促进学生全面发展,实现学生的生命价值,因此教师要对学生进行全方位的培养。在高中阶段,思想政治课是为学生思想健康发展奠定基础的一门综合性课程,拥有丰富的生命教育资源。因此,在教学中,教师要实施生命教育,把生命教育落实到具体的教学过程中,引导学生感悟、体验生命的意义,形成正确的生命观和健康的生命情感,提高学生的基本素养,培养学生的生命意识。这不仅是思想政治学科的性质和任务决定的,而且还是学生健康成长的内在需要。

三、实施生命教育的方法与途径

1.提高教师自身生命意识。

生命教育的实施不是一朝一夕之功,培养热爱生命、积极生活的学生是一个长期、连续的过程。但是长期以来,教师职业被功利化,教师受制于升学压力,被应试教育所牵制。久而久之,教师就成了只会教学生取得高分的“教书匠”,失去了教学自主权和创新意识。更重要的是,在应试教育环境下,思想政治学科处于边缘地位,这使得思想政治教师不重视思想政治教学。在这一形势下,思想政治教师是无法成为合格的生命教育实施者的。

要想将生命教育融入思想政治教学,教师就必须提高自身的生命意识。首先,教师要热爱生命,这样才能将自己对生命的热爱传递给学生。其次,教师要热爱自己的教育工作,以实际行动捕捉生命教育的有利契机,坚持以生为本,将生命教育的观念融入思想政治教学的每一个环节,激发学生的生命热情,焕发课堂的生命光彩。

2.挖掘生命教育资源。

在传统的思想政治课堂教学中,教师只重视知识的灌输,忽视学生的体验,仅仅把学生当作“学习机器”。单调的知识灌输会使课堂教学变得沉闷,失去应有的活力和乐趣。因此,教师必须改变传统教学模式,重视学生的体验,根据教学内容和学生的生活实际,挖掘生命教育资源,引导学生发现、感受生命的意义,追求生命的质量,使课堂教学散发生命的气息。

例如,在教学“树立正确的消费观”这部分内容时,教师不仅要讲解生产与消费的辩证关系,而且还要帮助学生树立正确的消费观,培养学生勤俭节约、珍惜资源、尊重他人、孝敬父母的思想情感。

又如,在教学“坚持正确的价值取向”、“选择崇高的人生目标”等内容时,教师要提高学生辨别是非的能力,引导学生自觉抵制消极人生观,懂得生命的价值在于对社会的奉献。

3.开发课程资源。

新教材观提倡,教师在用好教材的同时,还必须积极开发其他课程资源。凡是对学生有影响、有教育意义并能促进学生成长的资源都可以加以利用。教师应做课程资源的开发者,把课堂教学与学生生活、社会生活紧密结合起来,促进生命教育的开展。

时事政治资源是非常重要的课程资源,它具有新奇性的特点,契合了学生好奇心强的心理特征,可以提高教学效果,使课堂教学更有生命力。近两年来,我在政治课上开展了“时政演讲”活动,要求学生向全班同学讲述国内外重大事件。

4.重视实践,贴近生活。

生命教育的最终目的是教会学生珍视生命、学会生活。生活与实践是生命的“土壤”,生命的健康发展离不开这片“土壤”。教师要善于创设生活情境,让教学贴近生活。

对此,我在教学中采取了以下措施:一是编写印制了中学生生命教育调查问卷,调查了学生在生活中最为关注的一些问题;二是以“生活情境”为基础,回归实践,激发了学生的学习兴趣;三是组织了各种实践活动,引导学生体验生活、感悟生活。

抽象的理论讲解很难触动学生的内心,如果教学能以学生喜闻乐见的形式再现生活,就能让学生在潜移默化中得到体验和领悟。对此,教师可以鼓励学生走进图书馆、工厂、社区、市场等,通过实地调查获取信息,亲身探求生命的价值,感受个体的作用,帮助学生运用理论知识关注生活与社会。

总之,在高中思想政治教学中实施生命教育的途径是多种多样的。生命教育既是一切教育的前提,也是一切教育的最终归宿。生命不仅是教学的内容,还是教学的形式。在高中思想政治教学中,教师要有效渗透生命教育,构建生命化的政治教育体系,实现师生生命质量的全面提高。作为政治教师,我们应采用各种方法,开发一切有用的生命教育资源,使学生在学习学科知识和技能的同时,成为一个珍爱生命、善待生命的人。

猜你喜欢

生命政治思想
思想之光照耀奋进之路
思想与“剑”
“讲政治”绝不能只是“讲讲”
艰苦奋斗、勤俭节约的思想永远不能丢
“政治攀附”
“思想是什么”
“政治不纯”
政治不过硬,必定不可靠——政治体检不能含糊
这是用生命在玩自拍啊
可遇不可求的“生命三角”