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别让“课间圈养”禁锢学生的童真

2016-04-08薛家明

意林·作文素材 2016年6期
关键词:校规圈养校方

薛家明

【话用话题】责任 积极与消极 守护童真

打乒乓球、做游戏,曾是以前孩子们最美好的童年记忆。然而,这种记忆却开始与现在的孩子渐行渐远,越来越多的学校对学生实行“课间圈养”。比如,厦门某学校就对课间“非常规冲跑”的学生,实行记名扣分处理。而这样的奇葩校规,只是“课间圈养”的冰山一角。

学校为何热衷于“课间圈养”?我认为有两方面原因。一是应试教育的实施。为了让学生赢在起跑线,许多中小学校持续加大学生的课业负担,课间十分钟自然难以避免被侵占的命运。二是害怕承担学生受伤的责任。上海一家基层法院提供的数据显示,2014年该院共审结校园伤害案件40件,接近九成案件以教育机构为被告,“课间10分钟”又是“伤害案件”的高发时段。为避免担责,许多学校选择消极的“课间圈养”。

但“课间圈养”只是自欺欺人。一方面,学习讲的是劳逸结合。在课间时间继续向学生灌输知识,必然事倍功半。另一方面,逃避责任式的“课间圈养”只是“掩耳盗铃”。只要安全隐患还在,即使课间只能在厕所、走廊、教室活动,如果校方监护不到位,同样会有可能发生安全事故。

“课间圈养”禁锢了学生的体魄与童真。2014年全球男性身高排行榜数据显示,日本男性平均身高为170.7cm,排名第29,而中国男性的平均身高为169.7cm,名列第32。中国男性的身高何以落后日本?原因当然是多方面的,但缺少运动肯定是一个重要原因。试想,让学生在课间枯坐在教室,怎么可能利于新陈代谢,怎么可能促进发育呢?同样,“课间圈养”也会禁锢学生的童真。童年时光的快乐,就在于无忧无虑、自由地玩耍。但将学生“圈养”在教室中,捆绑在课本上,又有什么快乐可言呢?

要解放“课间圈养”对学生体魄与童真的禁锢,首先,主管部门应立即要求校方解除“课间圈养”的奇葩校规,将课间时间还给孩子。其次,校方应多一些主动,少一些消极应对。用积极的预防和认真的排查,消除校园安全隐患。再者,家长也要秉持宽容心态,不能动辄与学校对簿公堂。总之,只有主管部门、学校、家长三方齐心协力,才能解除对“课间圈养”对学生的禁锢,让学生拥有美好的课间回忆!

【素材分析】在大力提倡素质教育,积极发展学生身体素质的号召下,不少地方的小学生课间却被“圈养”,被曝光的学校从南到北,极为普遍,不禁让人感觉心凉,这种表里不一的教育现象,学校当然要负主要责任,其次是主管部门和家长,任何一方的懈怠,都会给孩子造成不可逆的伤害。

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