文/李梓仪（长沙市南雅中学1604班）

尊师并不意味着盲从

文/李梓仪（长沙市南雅中学1604班）

相声界又出事了。近段时间，郭德纲和曹云金相互炮轰，你来我往，好不热闹。昔日亲密师徒，如今大打出手，自然引来许多吃瓜群众看戏。郭曹师徒间孰对孰错，我等吃瓜群众暂且无从得知。郭德纲一直奉为圭臬的“一日为师，终身为父”论调引来许多网友质疑。我也不禁想，“一日为师，终身为父”还适用于今天吗？

时代在进步，当年看似合理的东西如今可能不合理、不合法。毋庸置疑，“一日为师，终身为父”这样传统片面的价值观已然不适用于当下。正如亚里士多德所说：“吾爱吾师，但吾更爱真理。”任何话语都不能凌驾在人权和真理之上。我认为“一日为师，终身为父”这套理论应被赋予新的内涵，比如“一日为师，一日相扶”。

在这场骂战中，我们可以看到两人“开撕”的根本原因在于利益和价值观的冲突。郭德纲又当师父又做老板，他认为自己有绝对权威，徒弟应该对师父言听计从，绝不偏离方向，甚至曾说“在这个行当，以我的能力，我想捧红谁就捧红谁”。曹云金则不满待遇，炮轰郭德纲剥削徒弟。

事实上，有人的地方就有江湖，有江湖的地方就有师徒，有师徒的地方就有恩怨。历来师生关系多生变数，像郭曹二人这样交恶甚至反目的例子古往今来并不少见。

远的就有金庸笔下的岳不群与令狐冲、无崖子和丁春秋。近的如人大历史系教授孙家洲写下公开信，与口出狂言且不肯悔改的硕士生郝相赫断绝师生关系；少林弟子释延鲁实名举报方丈释永信与女信徒有染，释延鲁又戏剧性地遭其弟子释恒英举报……

这些事件不禁让人反思，师徒关系如何安放？“一日为师，终身为父”的新时代内涵是什么？徒弟待师如亲父的“孝”该是怎样的“孝”？

正如相声演员王自健在微博上所说：“一日为师，终身为父，说的不光是徒弟。”现实生活中“一日为师，终身为父”的真正内涵往往被字面意思所掩盖，人们往往忽略了这句话中对“师”的要求。

古语有言：“道之所存，师之所存也。”我想，理想的师生关系应该是互相尊重、互相扶持的。师生之间不是简单的遵循遵守，而是相互学习共同进步。毕竟，学生盲目地顺从老师实为“愚孝”，老师一味地以长者权威示人也不能称为“传道授业解惑”的师者。而以爱为名，以道德为名，以传统为名，让学生屈从于老师的安排，更是形同绑架。

总之，传统片面的“一日为师，终身为父”已经不适应新时代。若老师和学生能做到“一日为师，一日相扶”，危难时雪中送炭，富贵时锦上添花，相信师生关系会更和谐，也会少一些师徒阋墙的尴尬了。

作文点评

本文以“尊师不必盲从”为论点，符合题意。

开篇由材料切题，提出问题，继而提出中心论题：尊师应与时俱进，接下来再由现象深入本质，指出“郭曹之争”的根本原因是源于利益和价值观的冲突，继而笔锋一宕，引入到新型师徒关系。文章结尾解决问题：新型师生关系应该是“一日为师，一日相扶”。

全文中心明确，内容充实；例证紧扣论点，阐释鞭辟入里，行文具有一定的思辨性。但在“尊师并不意味着盲从”这一点上议论并不够充分，特别是后面谈“新型师生关系”还有溢出中心的嫌疑。内容项记18分。

文章结构严谨，思路连贯。语言表达准确、流畅，表现力强，记20分。

发展等级因“观点具有启发作用”“文句有表现力”两方面相当突出，记20分。

总评：

本文参照高考作文打分（高考作文满分60分：内容20分，表达20分，发展等级20分）得分:18+20+20=58分。