全远姬

在语文教学中，我经常引导学生围绕主题将两种或多种材料进行对照阅读，比较作者的选材和立意，分析文本的内容和情感。这样做能够让学生开阔眼界、活跃思维，对课文有更充分、深刻的认识，准确把握文本的特点，从而提高欣赏能力。在“语文主题学习”实验中，我们也采取了这样的做法，利用“语文主题学习”丛书提供的大量文章，安排学生将之与教材进行对比阅读，有效提高了学生的阅读能力，帮助他们养成良好的阅读习惯。

解读同质 层层推进

人教版教材五年级上册的《古诗词三首》一课由《泊船瓜洲》《秋思》《长相思》三首诗词构成。从内容看，它们表达的都是对家乡的思念之情，但这份思念背后的意蕴却各不相同。在教学时，我采用对比阅读的方法，引导学生走近诗人，体会诗意，在对比异同点的过程中，将教学层层推进，让学生感受诗人的情怀，感悟诗词的意境。

我从一幅简笔画开始，把长江、长城和黄山、黄河等都标出来。在长城临海处标明“山海关”亦称“榆关”，在黄河南岸标明“洛阳”“汴京（开封）”两地，在长江下游标明“钟山（南京）”“京口（镇江）”“瓜洲（扬州）”三地，在黄山北部标明“和州（今安徽和县）”。接着，我点明三首诗词的写作背景：第一首讲的是王安石二次拜相，在就职途中心系家乡的事情；第二首讲的是在东都洛阳为官的张籍，于秋天政务繁忙之际惦念在和州的亲人；第三首反映的是纳兰性德随大军出征边关，在日夜兼程的行军途中，更加思念家乡的平安生活。……