蒋晓波

汉字是中华文化的根，语文教师要结合学生实际，通过各种途径和方法激发学生的识字兴趣，在识字过程中培养学生的能力。

激发识字兴趣

利用演绎法。汉字是人类最高智慧的杰作，是人类最为宝贵、最为灿烂的文化遗产。学生在刚刚入学时，学习的汉字都是比较简单的独体字，因此，在讲解汉字时可以从最初的文字——甲骨文引入，演绎汉字从西周金文、汉朝小篆、隶书直至楷书、现代简化字的演变过程。这样不但能够提高学生学习汉字的兴趣，还有助于学生记忆。例如，在讲解“画”字时，我利用FLASH课件对“画”字进行演绎，学生的学习兴趣非常浓。

巧用顺口溜。遇到难记、易错、易混淆的字时，可以利用顺口溜帮助学生记忆。例如，区别“泡”“袍”“跑”“炮”“刨”“抱”时，可用这样的顺口溜：“有水吹泡泡，有衣做衣袍，有足飞快跑，有火能点炮，用刀刨一刨，伸手来拥抱。”区分“清”“请”“情”“倩”“睛”“晴”“蜻”“精”时，可以采用“有水方说清，有言去邀请，有目是眼睛。有心情意浓，丽人留倩影，日出天气晴，有虫是蜻蜓，有米人精神。”“喝”与“渴”是两个形近易混淆的生字，学生学会了“喝喝喝，用口喝；渴渴渴，水解渴”这句顺口溜后，就很容易将两个字区别开来了。

借助动作。刚刚入学的孩子年龄小，注意力不集中，易于疲劳，因此，在教学中可让他们边玩边学，让学生思维有创造性地发展。例如，在集中识“跳”“投”“拍”“扔”等动词时，就可以让学生用动作来表示词的意思，学生兴趣盎然，不仅记住了字形，而且了解了字义。

利用汉字规律识字

中国汉字包罗万象，大至宇宙星球，小至细微生物，无不在其中，因此，在学习汉字的过程中一定要让学生掌握字的规律和识字方法。在教学中，可让学生观察汉字，说一说应该用什么样的方法识字。学生会积极思考，提出不同的识字方法。例如，熟字加一笔：“大”字加一点变成“太”字，“大”字加一笔横变成“天”字和“夫”字；熟字换偏旁：把“妈”字的女子旁换成口字旁就是“吗”字，把女字旁变成虫子旁就是“蚂”字；熟字减一笔：“鸟”字去掉一点变成“乌”字；熟字去偏旁：“树”字去掉木字旁是“对”字；熟字加偏旁：“加”字加上木字底就是“架”字；还有同音字记忆：根据不同的字形，理解同音字的不同意思。

在阅读中识字

汉字具有表意特性，字形和意义之间有密切的关联，因此，有时可依字形推测它的意义，儿童在阅读中遇到不认识的字，也可凭借字形猜测出词句的大意。更重要的是，学生初学的生字一般都是常用字，这些字在书中出现的频率非常高，在学习生字后经常阅读，可以起到“温故而知新”的学习效果，在阅读能力提高的同时，进一步加深对汉字的记忆、理解。

在生活中識字

在公共场所中识字。学生的许多经验是从生活中获得的，在公共场所中，学生会接触到许多汉字，因此，教师可以鼓励学生多观察，多识生字。例如，在教学“出”“入”时，有的学生已经认识了这两个字，当我问他是怎么认识这两个字的时候，学生自豪地说：“爸爸妈妈带我去公园时，进去的门前写着‘入口’，出去的门前写着‘出口’！”我表扬了他，并建议学生都向他学习。

借助人名识字。在教学“明”字时，有一名学生对我说：“老师，我4岁时就认识这个字了！因为我爸爸的名字就叫**明！”他接着又说：“我不仅会写自己的名字，爸爸、妈妈、爷爷、奶奶的名字我也都会写！”当他说这些时，小脸上充满了骄傲的神色，同学们也对他刮目相看，我立刻表扬了他。同时，我抓住这次契机，让班中的学生也去写一写家人的名字。没想到的是，学生的积极性非常高，有的学生连自己叔叔、阿姨、姑姑的名字也写了下来。

编辑 肖佳晓