叶金玲

[摘要]众所周知，职业教育比较特殊.中职学校的学生数学学习成绩普遍较差，数学教学难度可想而知.要想让中职生积极学习数学、学好数学，教师必须要因材施教，深入思考，探讨一系列行之有效的特殊教法.

[关键词]中职数学 特殊教法 思考

[中图分类号]G633.6 [文献标识码]A [文章编号] 16746058（2016）050042

职业中学的学生是一个特殊的群体，他们的学习基础薄弱、自制力不强、认知能力较弱、学习成绩较差，尤其是数学成绩较差.数学作为一门重要的文化学科.提高中职数学教学的效率是广大中职教育工作者面临的课题.笔者根据这几年的一线教学经验，浅谈自己的看法.

一、帮助学生树立自信心

职业中学的学生在求学的历程中可能一直处于被人遗忘的角落，他们经常面对教师的质疑与责备、同学的歧视与冷眼、家长的失望与批评，大部分学生早已对学习失去了信心.对于很多最基础、最简单的数学题目，很多学生都无法解答.究其原因，其实不是这些学生听不懂、不会做，而是他们上课根本没有认真听讲，自暴自弃，不愿动脑筋思考问题.这些学生已经没有了自我认同感与存在感，缺乏学习的积极性和主动性，基本丧失了学习的自信心.针对这种情况，笔者认为，应从以下方面入手，帮助学生树立自信心.

首先，教师应抓住一切可利用的机会，说教动员，鼓劲加油.教师可以我们身边的榜样为教育案例，正面引导，帮助学生逐步树立自信心，培养学生学习数学的兴趣，鼓励学生不断克服学习上的困难.

其次，消除学生认为数学无用的思想.教师要使学生认识到数学是学好其他专业课的基础，同时，学好数学可以有效地提高思维能力和解决问题的能力，培养严谨、科学的工作态度，对适应社会的发展具有十分重要的意义.

再次，教师要处理好与学生之间的关系.课堂上多提问、多巡视、多辅导，对于学生的点滴进步，教师要及时给予肯定与鼓励.课后经常找学生谈心，做学生学习上的良师和生活中的益友，以自己丰富的专业知识和高尚的人格魅力影响学生，促使他们“亲其师，信其道”，激发他们的学习兴趣，帮助他们树立学习的自信心.

二、认真钻研考纲，课堂教学有的放矢

考试大纲是指导教学的权威依据.教师从一开始就要吃透考试大纲，深入研究考纲，准确把握教材中哪些知识点只需要学生了解，哪些知识点需要学生理解和掌握，哪些知识点需要学生灵活运用.教师只有立足考纲，才能做到备课有针对性、授课有实效性.考什么，就教什么；怎样考，就怎样教.教师要帮助学生理解和掌握所学知识，促使学生学会融会贯通、举一反三，提高他们的学习能力.

三、根据学生实际，制订教学计划

作为职业中学的数学教师，我们不能对学生的期望过高.教师应在深研考纲、了解学生学情的基础上，制订一套切实可行的教学计划与实施方案，力争提高学生的学习成绩.

1.帮助学生夯实基础.

教材是知识的载体，甘肃省中等职业学校数学考试的考点90%以上均来自教材，其中80%的考点是基础知识、基本理论和基本技能.在教学中，教师要始终坚持“课本为根、资料为叶”的基本原则，保证学生牢固掌握教材中的知识点.对于既是重点又是难点的必考内容，教师要反复地讲，不厌其烦地讲，直到学生听明白、弄清楚为止.学生也要反复练习，及时复习，巩固知识.教师在设计题目时，应以简单、容易的基础性练习为主，尽量少设计超出学生理解范围的、有难度的题目.

2.加强学法指导.

“授人以鱼，不如授之以渔.”科学、高效的学习方法是学生快速掌握知识的一把金钥匙.正所谓：“教无定法，贵在得法.”学生不仅要学会知识，更重要的是要会学知识.数学教师在课堂教学中应加强学法指导，并让学生知道掌握科学、高效的学习方法的重要意义.另外，教师平时还要求学生加强对常用公式、定理、性质的记忆，培养学生的运算能力和审题习惯.

3.设计分层作业.

针对全班学生，教师应设计分层作业，使作业既有基础题和中等题，又有一定难度的选做题.对于在学习上有一定困难的学生，教师对他们的要求不可过高，应以会做课本习题和基础的练习题为宜.而对于优等生，要求他们除了做课本习题外，还可以让他们做练习册和教师编制的思考题.当然，在设计作业题目时，教师可针对一个问题，根据不同层次的学生，设计不同要求的作业.例如，教学《等差数列》这一节内容后，笔者设计了这样的作业：在等差数列{an}中，（1）（必做）a20=18，d=-3，求a12；（2）（必做）a3=5，a4=9，求a30；（3）（选做）S5=35，a11=31，求a100.

4.加强课外辅导.

课外辅导是课堂教学的补充与延伸.教师要依据每节课的教学目标，通过作业批阅、课堂提问等多种反馈手段，及时了解并掌握学生的学习情况，及时给予不同的指导和帮助.

总之，作为一名职业中学的数学教师，面对这样一个特殊的群体，笔者深感任重而道远.但无论如何，笔者都不会放弃任何一个学生，而是真诚待人，接近学生的心灵，更新教学理念，提高自身素质，不断探索有效的教学策略，为提高中职数学课堂教学质量作出应有的贡献.

（责任编辑 钟伟芳）