□柳延春　赵　军　孙靖东　丁　楠（山东美术馆）



艺术巡展与馆校联盟
——山东美术馆教育推广业务的探索与思考

□柳延春赵军孙靖东丁楠（山东美术馆）

在现代社会，美术馆的经营理念发生了重大转变，其工作更多地倾向于以观众为中心，从以保管和研究为主转向以为观众和社会服务为主。

美术馆公共教育，是指以美术馆中的馆藏艺术品为主要媒介，为观众和“潜在观众”提供开放和自主的参观学习环境，并且为其提供直接体验和感受艺术的公共教育活动。通过展览、导览、解说及教育活动帮助不同年龄、不同阶层的观众有效地使用美术馆资源，帮助他们学习如何欣赏艺术品及了解与艺术品相关的知识，提高审美素养。同时，艺术展览及公共教育活动是美术馆服务观众和社会的主要形式和手段，参照国际通行的教育评估体系，艺术展览与公共教育活动的成效取决于它是否给予了观众高质量的参观体验，是否提供了他们良好的学习机会。而同时，评价一座美术馆的价值，也需要看其在鼓励观众参与和学习方面所取得的成绩。因此，对现代美术馆的长期发展而言，仅仅做好艺术品展览、收藏保管与研究工作是不够的，更重要的是在此基础上，通过艺术展览及公共教育活动，为广大观众提供参观学习机会。

一直以来，山东美术馆非常重视公共教育推广工作，尤其是山东美术馆新馆自2013年建成开放以来，秉承“一切为了观众”的办馆理念，高度重视文化惠民的教育推广模式，坚持“公共教育走出去，艺术惠民请进来”的教育战略，推出直面基层的公共教育活动，持续探索了一系列的公共教育活动。例如：山东美术馆日常公教活动“我们的手艺——山东美术馆探索体验手工坊”，是馆内的固定公教项目之一，于周末开展传统水墨绘画、民间手工艺、儿童美术、色粉画、沙画、脸谱等艺术体验活动。“公益大讲堂”邀请学术层次高、社会影响力大的学术名家举办讲座，作为配合展览的延伸活动，加深观众对相关展览、文化艺术背景知识的了解。“电影展映季”选取国内外经典影片及中国传统动画电影，为观众提供丰富多彩的文化娱乐大餐，同时，积极与法语联盟合作，定期选择一些优秀的纪录片为观众放映，让观众了解更多的电影类型。“馆线联盟”活动通过与各兄弟馆之间的合作和交流，根据各馆的地缘化特色制定教育活动，在同一平台上实现资源共享和展示，体现每个美术馆的特有优势，实现馆际间教育工作者的交流和互动。“馆校联盟”使我们通过与各学校之间的互动，使在校学生能够拓宽艺术视野，打开思维之门，增添艺术知识；与各学校之间形成良好的合作关系，链接资源，在引导学生学习艺术的过程当中获得“双赢”的结果；“文化惠民六进”将馆藏精品、艺术课堂送到基层老百姓身边，走进基层，走进学校、社区、部队、企业，落实文艺为人民服务、为基层服务的理念，打造文化惠民活动品牌。

山东美术馆开展的所有公教活动都是致力于锻造细致入微的教育品牌，拓展完善、覆盖全面的保障服务，充分发挥美术馆保障人民群众基本文化权益的重要阵地作用，不断满足公众多层次、多样化的精神文化需求，凸显美术馆的公益属性，为人民群众陶冶艺术情操产生了积极的推进作用，在社会上产生了极大的反响，得到了来自人民群众的高度认可。在认真做好馆内公共教育活动的同时，还突破美术馆场域、时间等因素的局限，以“文化惠民六进”活动为基础，整合原有公教活动资源和经验，打造“TRAVEL美术馆”品牌项目活动，将特色的公共教育活动在美术馆之外的场域中开展，以艺术巡展和馆校联盟的方式实施“TRAVEL美术馆”，取得了非常好的成效。

在2015年伊始，山东美术馆针对山东省的独特地域特征和特有的文化艺术范式，为让更多的群众近距离感知艺术魅力，提升审美情趣，真正将文化惠民落到实处，与全省17地市的文广新局、美术馆积极联系，开展了文化惠民“四大巡展”，分别是“重温经典·山东写实画家十人巡展”“第十届山东文化艺术节·全省优秀美术作品大展巡展”“接力——2015山东油画作品展巡回展”以及“大师窖藏——走进山东半岛名作展”。这四次巡展，在地域、时间上跨度都非常大，每个展览都在5个或5个以上的城市举办，已经成功举办了二十多次，展览范围全面覆盖全省17个地市，有的已经延伸至县级地区，同时，四次巡展的时间持续长，从2015年年初持续到2016年年初，受到热烈欢迎。在进行全省巡展的同时，每到一个城市，我们都会与当地有关单位积极联系，在展览的同时配合开展衍生的公共教育活动。对我们的公共教育推广工作来说，这四次巡展是一次巨大的飞跃，深入落实了文艺为人民服务、为基层服务的理念。艺术巡展作为山东美术馆公共教育推广模式之一，在进行过程当中，我们获得了很多宝贵的经验，也引发了我们很多思考。一方面，艺术巡展是我馆发挥公共教育的重要手段，是对大众进行审美教育的首要选择。我馆通过艺术巡展将艺术精品、名家名作送到基层去，送到老百姓身边去，对基层的人民群众就起到很好的教育和引领的作用。另外，基层的人民群众接触到艺术原作的机会很少，加之有很多基层展馆的展览条件并不是很充分，那么我馆通过艺术巡展的方式将“原作”带到人民群众身边，并在当地配合展览开展一些衍生的公共教育活动，就能够让人民群众真切地感受到在其他媒介上看到的艺术作品，打破人民群众与艺术作品之间的时空壁垒。在巡展过程中我们还发现，很多从前喜爱艺术后来放弃的人们，在参观了我们的展览后能够重新主动地拿起画笔进行艺术创作。还有很多地市的油画学会处于比较松散的状态，通过我们巡展的引导，使得这些地市的油画学会调整原有结构，也能够陆续推出一些很好的展览来回馈观众，这对我们的教育推广工作来说是极大的认可。另一方面，作为省级美术馆，将艺术巡展带到基层，除了能够给人民群众普及好的艺术教育之外，还能够极大地带动地方美术馆开展活动。因为大多数的地方美术馆是缺乏开展公共教育活动经验的，那么我们通过艺术巡展及公共教育活动的示例，就能使公共教育活动在基层得到发展，更好地为基层老百姓服务。

在做好全省艺术巡展工作的同时，“TRAVEL美术馆”还与济南市各学校与教育机构合作开展“馆校联盟”子活动，“馆校联盟”旨在通过与各学校之间的互动，不仅在馆内开展“第二课堂”活动，还将各个门类的艺术形式带入校园，将精品的公共教育活动带到孩子们的身边。不注重技法教学，着重开发孩子们的思维模式，使在校学生能够在这种新鲜的艺术体验中，对艺术学习产生更为深刻的体验，拓宽艺术视野，增添艺术知识，获得更多的学习乐趣。同时，在与学校互动合作的过程中，双方能够相互吸取经验，学校能够吸收我们美术馆公共教育模式的优点，而我们美术馆也能够及时收取来自校方师生的意见，从而产生良好的互动，在艺术教育方面获得“双赢”，更好地为下一代服务。我们“馆校联盟”践行的这种“馆校合作”理念在西方已经有了一个比较长的发展历史。西方的博物馆、美术馆从19世纪中期开始便十分注重于学校之间的对接合作，并且伴随着时代发展不断向前演进。现今欧美地区的博物馆、美术馆的“馆校合作”教育理念和教育活动早已经步入常态化、高水平阶段。随着美术馆公共教育在中国的起步以及素质教育大背景下艺术教育的进一步发展，“馆校合作”理念的重要意义也日益突出。在这一理念逐渐成为一个新兴的热点研究领域之时，全国各地的美术馆与学校也开始进行“馆校合作”的尝试与探索。学校通过主动去“链接”“利用”美术馆资源，引发出不同的主题教学，学校教师就更有自主权，美术馆也可以在与学生、教师、学校的互动过程中，收集各方的意见建议，产生有效互动。

2015年，山东美术馆“馆校联盟”先后走进了济南市燕柳小学、济南市新世界小学、济南市大明湖小学、山东省实验小学、山东师范大学附属小学、山东师范大学第二附属中学、济南市历城区实验小学等多个学校，与济南市各个区县的教育系统单位都建立了合作关系，在各个学校开展了“寻找变脸的你——手绘面具”“有泥有我——传统面塑”“尽扇尽美——手绘团扇”等活动，活动取得了非常丰硕的成果，在各个学校中产生了非常好的影响，得到了各个学校的支持和认可，在社会上也产生了很好的影响，使得越来越多的学生、教师、家长乐于参与美术馆的各项活动，极大地促进了审美教育的推行。另外，我们的“馆校联盟”活动还多次与山东省特殊教育中等专业学校进行合作交流，一方面组织学生进馆开展触摸雕塑等体验活动，让这些特殊群体的孩子也能够感受到实实在在的艺术作品；另一方面，我们还会定期组织工作人员到特教学校中为学生普及艺术知识。在活动的过程中我们感受到了这些特殊学生群体对于艺术的专注和热情，看到了他们在艺术创作中的很多闪光点。他们的作品非常感人，并且多次在北京等地进行展出，被社会各界人士收藏，山东美术馆也已经将他们的作品统一集中在馆内夹层空间进行展示，让更多的人了解他们，了解他们的作品。同时，山东美术馆还与济南市历下区素质教育中心签订合作协议，将每周五固定为学生进馆开展“第二课堂”的固定时间，让学生每周都能够得到艺术教育普及。另外，“馆校联盟”不仅着眼于中小学，同时还与二十多所驻济高校建立了合作关系，例如山东现代学院、山东凯文职业学院、济南市城市建设学院等院校建立合作关系，学生以集体参观的方式走进美术馆，欣赏艺术展览，参加学术讲座。还有很多高校的学生以志愿者、实习生的身份参与美术馆的日常工作当中来，了解美术馆运作方式，帮助我们开展公教活动。为更好地开展馆校合作，我馆已经将“馆校联盟”活动设置为常态活动，固定用“艺术星期五”的常态化模式，每周走进一所学校，使更多孩子有机会体验这种艺术学习的方式。下一步我馆将进一步扩大“馆校联盟”的范围，使济南市的各个区县联动起来，使越来越多的学生受益于美术馆。

在开展“馆校联盟”活动的过程中我们得到了很多经验的积累，也发现了存在的诸多问题。例如，如何培养学生发散思维的习惯，如何与学校形成良好的合作机制，如何在公共教育活动中建立长效跟踪与评价体系。这些都是我们思考的问题。就我们山东美术馆来说，一方面，我们的“馆校联盟”活动能够引导学生发散思维，培养他们自主、试验的探索方式，在普及美育的同时，培养学生养成良好的思维方式，不仅能够在艺术欣赏方面能够有自己独到的见解，还能够将发散的思维方式运用到其他科目的学习中，提高学生的综合素质，将来能够更好地适应社会生活。举例来说，我们所做的这些“馆校联盟”活动为什么深受学生、家长和教师的欢迎，很大一部分原因在于，我们的活动注重的是对于孩子的引导，注重的是让孩子们发挥自己的创造力和激情，抒发他们在艺术中的天性，而不是束缚他们的天性。艺术为情，商业为利，现在社会上有很多教育机构为了谋求一定的经济利益而使学生被动地接受艺术教育，去让学生一味地迎合家长、老师的心理，这样不仅造成孩子们天赋的缺失，同时还容易助长孩子的虚荣心理。另一方面，我们要思考作为美术馆的公共教育活动，与学生、与教师、与学校，形成良好的互动合作机制，以能够在开展一系列的公教活动中产生一个高效能的互动氛围，使美术馆的公共教育活动最大化发挥效用。同时，建立长效的跟踪、评价体系，就能够使我们所做的每一个公教活动不仅能够很好地为学生、为教师、为学校服务，给他们提供美术馆艺术教育的资源，更能够为我们以后要开展的各类活动提供可参考的依据，提高工作能力。

当下的社会发展形态对美术馆公共教育功能提出了多方面的需求，那么作为现代美术馆应该结合社会发展需求，以高度综合的方式来开展工作。现代美术馆的展览和公教育活动都在不断增多，在社会公众还未形成高度的艺术自觉的状态下，在艺术审美教育还未高度普及的情况下，作为现代美术馆和美术馆人就应该提高美术馆公共教育的专业意识，不断学习，不断探索，还要形成艺术教育的专业自觉，进而能够承担起艺术知识生产和推广的责任和专业职能。这是我们每个美术馆人需要共同思考共同探索的课题。下一步我们将在原有的基础上，继续秉承文化惠民、服务观众的理念，整合原有的品牌活动，将各类活动做精做细，聚焦观众的“学习体验”，满足各类观众的多层次需求。我们将加强与各个兄弟单位之间的联系，不断进行沟通和交流，相互吸取成功经验。同时，我们将为观众提供更多的延伸服务，收集整理观众的意见建议，评估公教活动的成效，为以后的活动开展指明方向并为决策提供依据。

（责编：纳禾雅）